|
150 контрольной и экспериментальных были взяты группы студентов музыкального отделения Магнитогорского государственного педагогического колледжа. Полученные нами данные наглядно представлены в таблице 14 и диаграммах с 3 по 6. Как видно из таблиц и диаграмм, распределение студентов по уровням сформированное™ готовности к профессионально-творческой деятельности относительно одинаково. Полученные данные позволяют считать выборку контрольной группы тождественной выборке экспериментальных с большей степенью достоверности, и в дальнейших исследованиях при подсчете критерия «хи-квадрат» принять 5%-ый уровень значимости. Таблица 14 Состояние сформированное™ у будущих учителей музыки показателей, характеризующих уровни готовности к профессионально-творческой деятельности (констатирующий этап) Группы Уровни сформированности знаний профессионально-творческой деятельности Творческий Оптимальный Минимальный Кол-во % Кол-во % Кол-во % К 4 11,1 7 22,2 19 66,7 Э-1 2 4,17 5 16,7 20 79,2 Э-2 3 7,69 5 15,4 “ 1 21 76,9 Э-3 3 8 5 16 20 76 Э-4 3 8,33 4 12,5 20 79,2 |
т 153 G = II(koh) П(нач), где П(иач) начальное значение показателя; П(кон) конечное значение показателя. З.Темп роста показателя (V), который отражает качественный рост исследуемого показателя. Показатель роста был вычислен по формуле (145): У=Ср(кон)/Ср(нач), * Ф где Ср(нач) начальное значение среднего показателя; Ср(кон) конечное значение среднего показателя. Эффективность исследования мы определили по коэффициенту эффективности организации процесса формирования готовности будущих учителей к использованию КИТ в профессиональной деятельности (реализация разработанной системы подготовки и педагогических условий ее эффективного функционирования), вычисление которого представлено в параграфе 2.1. В начале формирующего эксперимента для получения достоверных результатов экспериментальной работы был проведен срез начального (исходного) состояния уровня сформированности у будущих учителей готовности к использованию КИТ в профессиональной деятельности. В качестве контрольной и экспериментальных были взяты группы студентов технологического факультета Магнитогорского государственного университета. Полученные нами данные наглядно представлены в табл. 16 и диаграммах 3-6. Как видно из таблицы и диаграмм, распределение студентов по уровням сформированности готовности использования КИТ в профессиональной деятельности относительно одинаково. Полученные данные позволяют считать выборку контрольной группы тождественной выборке экспериментальных с большей степенью достоверности, и в дальнейших исследованиях при подсчете критерия “хи-квадрат” принять 5%-ый уровень значимости. |