|
162 Таблица 16 Динамика развития показателей готовности будущего учителя музыки к профессионально-творческой деятельности Прирост показателя в ходе эксперимента (разница начала и конца) Показатели готовности Группы Прирост в % по уровням Творческий Оптимальн. Минимальн. Знания профессиональнотворческой деятельности К + И,1 + 11,1 22,2 3-1 +22,8 + 16,6 ‘ 37,5 Э-2 +7,7 + 26,9 34,6 Э-3 + 16 + 16 -32 3-4 +33,3 + 33,4 -66,7 Умения профессиональнотворческой деятельности К + 11,1 + 7,4 18,5 Э-1 + 11,2 + 6,9 18,1 Э-2 + 21 + 20,3 -45,5 Э-3 + 4,2 + 19,6 -22,8 Э-4 + 29,5 + 20,6 -50,1 Мотивационно-ценностные ориентации на профессиональное творчество К + 10,9 + 18,3 -29,2 Э-1 + 21 + 29,2 -50,5 Э-2 + 3,4 + 26,5 30,8 Э-3 + 12 + 20 -32 Э-4 + 25,3 + 33 58,3 Рефлексивно-творческая позиция К + 15,2 + 10,6 -25,9 Э-1 + 21 + 16,2 -37,2 Э-2 + 3,4 + 19,5 22,8 Э-3 + 16 + 20 -36 Э-4 + 29,5 + 24,7 -5 4 ,2 Данные таблицы 16 позволяют увидеть динамику роста уровня формируемых показателей. Полученные данные свидетельствуют о том, что абсолютный прирост уровня сформированности исследуемых показателей наблюдается во всех экспериментальных группах и даже контрольной. Это объясняется прежде всего общим ростом уровня профессиональной |
163 # Динамика развития показателей готовности будущего учителя к ___использованию КИТ в профессиональной деятельности Абсолютный прирост показателя в ходе эксперимента (разница начала и конца) Т а б л и ц а 18 Показатели готовности Группы Прирост в % по уровням Оптималь ный Медиальный Минималь ный Знания использования КИТ в профессиональной деятельности К-1 +11,1 + 11,1 -22,2 Э-1 +22,8 +16,6 -37,5 Э-2 +7,7 +26,9 -34,6 Э-3 + 16 +16 L * J Ю Э-4 +33,3 +33,4 -66,7 Умения использования КИТ в профессиональной деятельности К-1 + 1 U +7,4 -18,5 Э-1 + 11,2 +6,9 -18,1 Э-2 +21 +20,3 -45,5 f Э-3 +4,2 +19,6 -22,8 Э-4 +29,5 +20,6 -50,1 Мотивационные ориентации на использование КИТ в профессиональной деятельности К-1 +10,9 +18,3 -29,2 Э-1 +21 +29,2 -50,5 Э-2 +3,4 +26,5 -30,8 Э-3 + 12 +20 -32 Э-4 +25,3 +33 -58,3 Рефлексивная позиция К-1 +15,2 + 10,6 -25,9 Э-1 +21 + 16,2 -37,2 Э-2 +3,4 + 19,5 -22,8 Э-3 + 16 +20 -36 Э-4 +29,5 +24,7 -54,2 Данные таблицы 18 позволяют увидеть динамику роста уровня формируемых показателей. Полученные данные свидетельствуют о том, что абсолютный прирост уровня сформированности исследуемых показателей наблюдается во всех экспериментальных группах и контрольной. Это W |