Проверяемый текст
Разинкина, Елена Михайловна; Формирование готовности будущих учителей к использованию компьютерных информационных технологий в профессиональной деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 163]

163 подготовки будущих учителей музыки.
Вместе с тем анализ показывает, что уровень готовности будущих учителей к
профессионально-творческой деятельности в экспериментальной группе Э-4, где мы проверяли эффективность сразу всех выделенных нами условий, выше, чем в контрольной группе и в других экспериментальных группах, где осуществлялась проверка эффективности условий, но взятых по отдельности.
Это позволяет предположить, что разработанный нами процесс формирования готовности будущих учителей музыки к профессиональнотворческой деятельности в рамках комплекса выделенных условий достаточно эффективен.
Состояние уровня готовности будущих учителей музыки к исследуемой деятельности на начало и конец формирующего эксперимента представлено в таблице 17 и диаграммах 15, 16.
Таблица 17 Состояние готовности студентов к профессионально-творческой деятельности на начало и конец формирующего эксперимента Уровень деятельности Начало эксперимента К Э-1 Э-2 Э-3 1 Э-4 1 К-во % К-во % К-во ..
% К-во % К-во % Творческий 4 11,1 2 4,2 4 11,5 3 8 3 8,3 Оптимальный 6 18,5 4 12,5 5 15,4 5 16 5 16,7 75 Минимальный 20 70,4 21 сл Г Л 00 _____ 1 20 73,1 20 76 19 Ср 1,41 — 1,21 1,3 1,3 1,3 Уровень деятельности Конец эксперимента К Э-1 Э-2 Э-3 Э-4 К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % Творческий 7 15,7 7 25 5 16,3 7 25 10 37,5 Оптимальный 9 25 9 33,3 11 38,5 9 33 12 44,8 Минимальный 14 59,3 11 41,7 13 45,2 12 42 5 17,7 Ср 1,77 1,8 1 1,7 1,8 2,2 V 1,26 1,51 1,24 1,37 1,65
[стр. 164]

объясняется прежде всего общим ростом уровня профессиональной подготовки будущих учителей.
Вместе с тем анализ показывает, что уровень готовности будущих учителей к
использованию КИТ в профессиональной деятельности в экспериментальной группе Э-4, где мы проверяли эффективность сразу всех трех выделенных нами условий, выше чем в контрольной группе и в других экспериментальных группах, где осуществлялась проверка эффективности условий взятых по отдельности.
Эго позволяет предположить, что разработанная нами система формирования готовности будущих учителей к использованию КИТ в профессиональной деятельности в рамках комплекса выделенных условий достаточно эффективна.
Состояние уровня готовности будущих учителей к исследуемой деятельности на начало и конец формирующего эксперимента представлено в таблице 19 и диаграм.
15,16.
Таблица 19 Состояние готовности будущих учителей к использованию КИТ в профессиональной деятельности на начало и конец формирующего _ __ ___________эксперимента Уровень Начало эксперимента деятельности К-1 Э-1 Э-2 Э-3 > 4 К-во % К% К% К-во % К-во % во во .
Оптимальный 3 ПЛ 1 4,2 3 11,5 2 8 2 8,3 Медиальный 5 18,5 3 12,5 4 15,4 4 16 4 16J Минимальный 19 70,4 20 83,3 19 73,1 19 76 18 75 Ср 1,41 1,21 ____ 1,3 1,3 1.3 Конец эксперимента Уровень К-1 Э-1 Э-2 Э-3 Э-4 деятельности К-во % К% К% К-во % К-во % во во Оптимальный 6 15,7 6 25 4 16,3 6 25 9 37,5 Медиальный 8 25 8 33,3 10 38,5 8 33 ‘Ч 44,8 Минимальный 13 59,3 10 41,7 12 45,2 11 42 4 17,7 Ср 1,77 1,8 1,7 1,8 1 2,2 V 1,26 1,51 1,24 1,37 1,65

[Back]