|
169 значительно выше, чем у студентов контрольной группы и экспериментальных групп Э-1, Э-2, Э-3. При этом повышение уровня подготовленности будущих учителей к исследуемой деятельности произошло в результате внедрения разработанного нами процесса формирования готовности и реализации комплекса педагогических условий его эффективного функционирования. Результаты экспериментальной работы подтвердили преимущество предложенного процесса формирования готовности будущих учителей музыки к профессионально-творческой деятельности. Экспериментальные данные показали, что часть будущих учителей контрольной группы также повысили свой уровень готовности к профессионально-творческой деятельности, однако процент будущих учителей, находящихся на низком уровне^остался высоким. Таблица 22 Таблица расчета критерия «хи-квадрат» Контрольная группа Уровни Кол-во Й-& ( М 2 ) 2 й+ й (fi.fi)2 деятельности Начало Конец Творческий 3 7 -4 16 8 0,89 Оптимальный 5 9 -4 16 12 1,33 Минимальный 19 14 5 1_ ^ 31 0,80 I 27 30 'Г (крит) = :>,99 Т (наб) = 2,02 Экспериментальная группа 1 Уровни Кол-во й -й (fi.fi г Й+& (fl.fi)2 деятельности Начало Конец й + й Творческий 3 7 -4 16 8 0,89 Оптимальный 5 9 -4 16 12 1,33 Минимальный 19 11 8 64 28 2,29 I 27 27 1_ Т (крит) = 5,99 Т (наб) = 4,51 |
169 ♦ * * к (f.-f2)2 х 2= --------fi+f2 где fi+f'2 частоты двух сопоставляемых выборок. Результаты вычисления критерия X2 отражены в таблице 23. Из таблицы видно, что Т(набл.)>Т(крит.) только в экспериментальной группе Э-4, где были реализованы выделение условия в комплексе. Нулевая гипотеза отклоняется на пятипроцентном уровне значимости и принимается альтернативная, па основании чего мы имеем право считать, что уровень подготовленности будущих учителей к использованию КИТ в профессиональной деятельности у студентов экспериментальной группы Э-4 значительно выше, чем у студентов контрольной группы и экспериментальных групп Э-1, Э-2, Э-3. При этом повышение уровня подготовленности будущих учителей к исследуемой деятельности произошло в результате внедрения разработанной нами системы формирования готовности и реализации комплекса педагогических условий ее эффективного функционирования. Результаты экспериментальной работы подтвердили преимущество предложенной системы формирования готовности будущих учителей к использованию КИТ в профессиональной деятельности. Экспериментальный данные показали, что часть будущих учителей контрольных групп также повысили свой уровень готовности к исследуемой деятельности, однако процент будущих учителей находящихся на низком уровне остался высоким. Таблица 24 Таблица расчета критерия “хи квадрат” Контрольнаяльная группа I Уровни деятельности Кол-во А-б ‘ П+Ь fi+f2 Начало Конец Оптимальный 2 6 -4 16 8 0.89 Медиальный А 8 -4 16 12 1,33 "1 ! Минимальный 18 13 5 25 31 0,80 j 1 _______ г ________ 24 27 Т(крит)= 5,99 Т(паб)2,02 |