|
• степень сформированности умений профессионально-творческой деятельности; • степень сформированности мотивационно-ценностных ориентаций будущего учителя музыки на профессиональное творчество; • степень сформированности рефлексивно-творческой позиции будущего учителя музыки. Достоверность результатов проверки эффективности процесса формирования готовности будущего учителя музыки к исследуемой деятельности, на фоне реализации комплекса педагогических условий, обеспечивается использованием в качестве основного критерия диагностики продвижение будущего учителя музыки на более высокий уровень формируемой деятельности. Значимость результатов проведенного нами исследования была доказана в ходе внедрения разработанного процесса формирования готовности будущего учителя музыки к профессионально-творческой деятельности на музыкальном отделении Магнитогорского государственного педагогического колледжа. Экспериментальная работа, проведенная с будущими учителями музыки, обеспечила их достаточный уровень готовности к профессионально-творческой деятельности. Это подтверждают результаты нашего исследования, а также утверждения самих студентов. В исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что: теоретически обоснован процесс формирования будущего учителя музыки к профессионально-творческой деятельности с использованием дополнительной специализации в единстве его гносеологического, деятельностного, технологического компонентов; выявлен комплекс педагогических условий и экспериментальным путем |
степень 3. степень сформированное™ мотивационно-ценностных ориентаций будущего учителя к использованию КИТ в профессиональной деятельности; 4. степень сформированное™ рефлексивной позиции будущего учителя. Достоверность результатов проверки эффективности системы формирования готовности будущего учителя к исследуемой деятельности, на фойе реализации комплекса педагогических условий, обеспечивается использованием в качестве основного критерия диагностики продвижение будущего учителя на более высокий уровень формируемой деятельности. Значимость результатов проведенного нами исследования была доказана в ходе внедрения разработанной нами системы формирования готовности будущего учителя к использованию КИТ в профессиональной деятельности на технологическом факультете Магнитогорского государственного университета. Экспериментальная работа, проведенная с будущими учителями, обеспечила их достаточный уровень готовности к использованию КИТ в профессиональной деятельности. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования, утверждения самих студентов. В нашем исследовании получены данные научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что: теоретически обоснована система формирования будущего учителя к использованию КИ']' в профессиональной деятельности в единстве его содержательного, деятельностного, технологического компонентов; выявлен комплекс педагогических условий и экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность формирования готовности будущего учителя к использованию КИТ в профессиональной деятельности. Результаты исследования могут быть использованы в массовой практике подготовки будущих учителей к использованию КИТ в |