|
29 • единство взаимосвязи и взаимопсрехода личностной и предметной сторон деятельности; • формирование представления о деятельности как личностно-значимой; • учет и подчинение образования на каждом уровне развития личности ее интересам, способностям. Личностно-ориентированный подход предполагает четкую ориентацию на личность как цель, объект, субъект, результат и главный критерий эффективности педагогического процесса (В.А.Беликов). Данный подход признает уникальность личности, ее интеллектуальную и нравственную свободу, право на уважение. В частном случае это профессионально-личностный подход к профессионально-личностной подготовке будущих учителей. Он рассматривает в комплексе личностную позицию будущего учителя, его профессиональные знания и умения, то есть специфику его личности как профессионала, удовлетворяющего всем требованиям, предъявляемым к нему обществом (С.Л.Рубинштейн, И.И.Казимирская, В.А.Сластенин и др.) Для нас данный подход важен тем, что он отражает сущность изменений, происходящих в образовании на современном этапе ориентацию на воспитание активной творческой личности будущего учителя, способной выработать и реализовать в педагогической профессии свою стратегию развития профессионально-творческой деятельности, то есть свою личностную (профессионально-рефлексивную) позицию. В его содержание входят следующие положения, используемые нами в процессе исследования: • придание управлению процессом формирования готовности координирующего и мотивационного характера в целом, • основу деятельности участников образовательного процесса составляют: уважение к личности, доверие к ней, целостный взгляд на |
стов: развитие личности в деятельности (А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, С Л. Рубинштейн и др.); развитие личности в период обучения и воспитания в общеобразовательной школе (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон и др.); ценностные основания личностно-ориентированного воспитания в общеобразовательной школе (Е.В. Бондаревская, А.В. Кирьякова и др ); целостная концепция организации личностно-ориентированной учебно-познавательной деятельности учащихся (В.А. Беликов). В основе личностно-ориентированного подхода в образовании лежит переход от субъект-объектиых отношений к субъект-субъектным отношениям в процессе обучения и воспитания. Основные идеи личностно-ориентированного образования могут быть сведены к следующему: обеспечение развития личности через организацию сс деятельности; единство взаимосвязи и взаимоперехода личностной и предметной сгорои деятельности; учет и подчинение образования на каждом уровне развития личности ее интересам, способностям; формирование представления о деятельности как личностно значимой. Личностно-ориентированный подход заключается в ориентации в процессе образования на личность как цель, субъект, главный критерий его эффективности (В.А.Беликов). В его содержание входят следующие положения, используемые нами в процессе исследования; основу деятельности участников образовательного процесса составляют: уважение к личности, доверие к ней, целостный взгляд на студента и преподавателя, концентрации внимания на развитии их личности, создание ситуаций успеха для участников образовательного процесса, придание управлению процессом формирования готовности координирующего и мотивационного характера в целом; |