|
101 ft Популярной формой организации обучения студентов на базе учебной фирмы являются: практикум, семинар, электив, учебные экскурсии, деловые игры, выездные занятия, индивидуальные консультации и т.д. П ракт икум представляет собой практическое занятие, в ходе которого студенты выполняют определенный цикл работ в соответствии с программой. По сравнению с обычными практическими занятиями, они характеризуются большей самостоятельностью студентов и творческим отношением к выполнению заданий. Результаты, полученные в процессе работы, используются потом в учебной фирме. В пределах отводимого на практикум времени, преподаватель, курирующий данный участок работы, составляет план, * готовит необходимые инструкции и указания дополнительно к имеющимся в учебниках и учебных пособиях. Семинары проводятся после изучения основных разделов программы. Использование этой формы организации обучения позволяет провести теоретические обобщения изучеиного материала, научить студентов выступать с самостоятельными суждениями, дискутировать. План семинарского занятия составляется преподавателем. Темы сообщений, рефератов и докладов на семинаре ставятся преимущественно в проблемной форме. Семинарские занятия рассчитаны на проявление высокой активности и самостоятельности. » Пример семинарского занятия по предмету "Экскурсионный менеджмент" на тему "Должностные инструкции экскурсовода. Поощрение экскурсовода": — вступительное слово преподавателя с обзором пройденного по теме семинара материала; — знакомство студентов с должностной инструкцией экскурсовода; Характеристика прав и обязанностей экскурсовода. — сообщение студентов о различных вариантах оплаты труда экскурсовода; |
того, чтобы реш ить проблемы профессиональной ориентации студентов, обучаю щ ихся в А кадемии, а так ж е для организации и проведения практических занятий по специальным курсам в области туристакн. Работа учебной фирмы рассматривается и двух формах: практическая работа студентов в фирме как часть учебного процесса в рамках учебного плана с целью повыш ения качества усвоения теоретических знаний в процессе занятий в группе или на потоке; собственно практика студентов как элемент трудового обучения в процессе изучения или после окончания теоретического курса с целью закрепления полученных знании и формирования умений и навыков, необходимых для освоения туристских профессий. Популярной формой организации обучения студентов на базе учебной фирмы являю тся: практикум, семинар, электив, учебные экскурсии, деловые игры, выездные занятия, индивидуальные консультации и т.д. П ракт икум представляет собой практическое занятие, в ходе которого студенты выполняю т определенный цикл работ в соответствии с программой. П о сравнению с обычными практическими занятиями, они характеризую тся больш ей самостоятельностью студентов и творческим отнош ением к выполнению заданий. Результаты, полученные в процессе работы, используются потом в учебной фирме. В пределах отводимого на практикум времени, преподаватель, курирую щ ий данный участок работы, составляет план, готовит необходимые инструкции и указания дополнительно к имею щ имся в учебниках и учебных пособиях. 73 В качестве примера практикума мож но привести занятие по элективному курсу "Реклама в туризме". Т ем а занятия: "Организация рекламной компании по продвижению турпродукта". П лан занятия: 1. О бщ ие сведения о туре с кратким описанием достопримечательностей страны, куда отправляется туристская группа. 2. Определение задач рекламной компании. 3. Определение ш ироты охвата и частоты рекламы. 4. Определение источников информации для рекламы. 5. Выбор конкретных носителей рекламы данного тура. 6. Составление графика использования средств рекламы 7. Определение структуры рекламных средств и составление текстов для рекламного объявления, письма продажи, рекламной листовки. 8. Составление рекламного бю джета на первый месяц рекламной компании. Н а примере видно, что практикум проводится на базе пройденного материала, дает возможность студентам закрепить пройденный материал. Кроме того, у студентов остаю тся копии работы, проведенной в процессе практикума. Эти работы могут потом быть использованы в своих дипломных работах. Семинары проводятся после изучения основных разделов программы. И спользование этой формы организации обучения позволяет провести теоретические обобщ ения изученного материала, научить студентов выступать с самостоятельными суждениями, дискутировать. План семинарского занятия составляется преподавателем. Темы сообщ ений, рефератов и докладов на семинаре ставятся 74 преимущ ественно в проблемной форме. Семинарские занятия рассчитаны на проявление высокой активности и самостоятельности. П ример семинарского занятия по предмету "Экскурсионный менеджмент" на тему "Должностные инструкции экскурсовода. П оощ рение экскурсовода": вступительное слово преподавателя с обзором пройденного по теме семинара материала; знакомство студентов с должностной инструкцией экскурсовода; Х арактеристика прав и обязанностей экскурсовода. сообщ ение студентов о различных вариантах оплаты труда экскурсовода; обсуждение негативных моментов в работе экскурсоводов, разбор причин различных вариантов поведения экскурсоводов во время работы; подведение итогов обсуждения, выводы. Делаю тся совместно с преподавателем и студентами сотрудниками учебной фирмы, которые присутствую т на семинаре. Эяективы изучаю тся по выбору студентов с целью углубления и расш ирения знаний и практических навыков. В Академии в качестве электива введены следую щ ие предметы: "Реклама в туризме", "М осквоведение", "История архитектурных стилей". Элективные занятия проводятся в тесной связи с лекциями по специальным дисциплинам, такими как "Экскурсоведение", "Введение в искусство", " М енеджмент туроперейтинга" и др. Учебные экскурсии позволяю т проводить наблюдения за работой профессиональных экскурсоводов, выявить достоинства и недостатки экскурсионных марш рутов, способствую т формированию познавательных интересов, готовят учащ ихся к практической |