Проверяемый текст
Чудина, Лилия Алексеевна; Содержание, методы и формы деятельности учебной фирмы в процессе профессиональной подготовки специалистов туристского бизнеса (Диссертация 1999)
[стр. 105]

П ракт ические занят ия очень полезны с профессиональной точки зрения.
Они выполняются в виде практической работы с документацией или в виде практической деятельности в какой-либо области туристики.
Спецкурс "Экскурсоведение" способствует подготовке квалифицированных специалистов для экскурсионного туризма.
Свои знания и навыки студенты реализуют в конкретной форме: в создании текстов экскурсий, создании методических разработок по разным темам и т.д.
Преподавание этого спецкурса ставит своей целью дать студентам не только теоретические знания, но и практические знания методиста и экскурсовода.
В процессе обучения студенты проходят практику в учебной фирме в качестве экскурсоводов.
Они сами разрабатывают варианты экскурсионных маршрутов, и сами проводят по этим маршрутам экскурсии.

Студенты экскурсоводы в учебной фирме разрабатывают целый цикл экскурсий под общей темой "
Золотое кольцо в истории государства Российского".
Работа студентов проходит под контролем преподавателей.
Крайне важна роль преподавателя в процессе обучения.
Основной элемент успешного обучения эффективное общение.
На всех стадиях цикла обучения общение играет существенную роль.

Использование вышеперечисленных форм и методов обучения студентов в Академии и в учебной фирме дало существенные результаты.
Резко возросли общеобразовательный уровень студентов, мотивация выбора профессии в туризме, знание путей подготовки к профессии, произошла частичная профессиональная адаптаций студентов, таким образом можно сказать, что при создании определенных психолого-педагогических условий и наличии учебной фирмы у туристского вуза профориентационный процесс туристской практики способствует профессиональному самоопределению студентов туристского вуза.
Организация практической работы в учебной фирме необходима и дает эффект в двух формах, а ее роль в выборе дальнейшего профессионального пути студентами в данных условиях является ведущей.
[стр. 80]

документацией или в виде практической деятельности в какой-либо области туристики.
Спецкурс "Экскурсоведение" способствует подготовке квалифицированных специалистов для экскурсионного туризма.
Свои знания и навыки студенты реализуют в конкретной форме: в создании текстов экскурсий, создании методических разработок по разным темам и т.д.
Преподавание этого спецкурса ставит своей целью дать студентам не только теоретические знания, но и практические знания методиста и экскурсовода.
В процессе обучения студенты проходят практику в учебной фирме в качестве экскурсоводов.
Они сами разрабатывают варианты экскурсионных маршрутов, и сами проводят по этим маршрутам экскурсии.

Пример: маршрут "Хотьково Радонеж".
Разработкаданного маршрута идет по двум направлениям: паломнический маршрут, так как Хотьковская обитель связана с именем С.
Радонежского.
В трапезной обители находятся могилы его родителей, через монастырь проходила дорога на богомолье в Лавру.
маршрут по исторической тематике, так как эти места тесно связаны с историей России.
В селе Воздвиженском бывала царевна Софья, там были казнены отец и сын Хованские, бывал Петр I.
Студенты экскурсоводы в учебной фирме разрабатывают целый цикл экскурсий под общей темой
"Роль Ярославской дороги в истории государства Российского".
Работа студентов проходит под контролем преподавателей.
Крайне важна роль преподавателя в процессе обучения.
Основной элемент успешного обучения эффективное общение.
На всех стадиях цикла обучения общение играет существенную роль.

80

[стр.,81]

81 Использование вышеперечисленных форм и методов обучения студентов в Академии и в учебной фирме дало существенные результаты.
Резко возросли общеобразовательный уровень студентов, мотивация выбора профессии в туризме, знание путей подготовки к профессии, произошла частичная профессиональная адаптаций студентов, таким образом можно сказать, что при создании определенных психолого-педагогических условий и наличии учебной фирмы у туристского вуза профориентационный процесс туристской практики способствует профессиональному самоопределению студентов туристского вуза.
Организация практической работы в учебной фирме необходима и дает эффект в двух формах, а ее роль в выборе дальнейшего профессионального пути студентами в данных условиях является ведущей.

[Back]