П ракт ические занят ия очень полезны с профессиональной точки зрения. Они выполняются в виде практической работы с документацией или в виде практической деятельности в какой-либо области туристики. Спецкурс "Экскурсоведение" способствует подготовке квалифицированных специалистов для экскурсионного туризма. Свои знания и навыки студенты реализуют в конкретной форме: в создании текстов экскурсий, создании методических разработок по разным темам и т.д. Преподавание этого спецкурса ставит своей целью дать студентам не только теоретические знания, но и практические знания методиста и экскурсовода. В процессе обучения студенты проходят практику в учебной фирме в качестве экскурсоводов. Они сами разрабатывают варианты экскурсионных маршрутов, и сами проводят по этим маршрутам экскурсии. Студенты экскурсоводы в учебной фирме разрабатывают целый цикл экскурсий под общей темой " Золотое кольцо в истории государства Российского". Работа студентов проходит под контролем преподавателей. Крайне важна роль преподавателя в процессе обучения. Основной элемент успешного обучения эффективное общение. На всех стадиях цикла обучения общение играет существенную роль. Использование вышеперечисленных форм и методов обучения студентов в Академии и в учебной фирме дало существенные результаты. Резко возросли общеобразовательный уровень студентов, мотивация выбора профессии в туризме, знание путей подготовки к профессии, произошла частичная профессиональная адаптаций студентов, таким образом можно сказать, что при создании определенных психолого-педагогических условий и наличии учебной фирмы у туристского вуза профориентационный процесс туристской практики способствует профессиональному самоопределению студентов туристского вуза. Организация практической работы в учебной фирме необходима и дает эффект в двух формах, а ее роль в выборе дальнейшего профессионального пути студентами в данных условиях является ведущей. |
документацией или в виде практической деятельности в какой-либо области туристики. Спецкурс "Экскурсоведение" способствует подготовке квалифицированных специалистов для экскурсионного туризма. Свои знания и навыки студенты реализуют в конкретной форме: в создании текстов экскурсий, создании методических разработок по разным темам и т.д. Преподавание этого спецкурса ставит своей целью дать студентам не только теоретические знания, но и практические знания методиста и экскурсовода. В процессе обучения студенты проходят практику в учебной фирме в качестве экскурсоводов. Они сами разрабатывают варианты экскурсионных маршрутов, и сами проводят по этим маршрутам экскурсии. Пример: маршрут "Хотьково Радонеж". Разработкаданного маршрута идет по двум направлениям: паломнический маршрут, так как Хотьковская обитель связана с именем С. Радонежского. В трапезной обители находятся могилы его родителей, через монастырь проходила дорога на богомолье в Лавру. маршрут по исторической тематике, так как эти места тесно связаны с историей России. В селе Воздвиженском бывала царевна Софья, там были казнены отец и сын Хованские, бывал Петр I. Студенты экскурсоводы в учебной фирме разрабатывают целый цикл экскурсий под общей темой "Роль Ярославской дороги в истории государства Российского". Работа студентов проходит под контролем преподавателей. Крайне важна роль преподавателя в процессе обучения. Основной элемент успешного обучения эффективное общение. На всех стадиях цикла обучения общение играет существенную роль. 80 81 Использование вышеперечисленных форм и методов обучения студентов в Академии и в учебной фирме дало существенные результаты. Резко возросли общеобразовательный уровень студентов, мотивация выбора профессии в туризме, знание путей подготовки к профессии, произошла частичная профессиональная адаптаций студентов, таким образом можно сказать, что при создании определенных психолого-педагогических условий и наличии учебной фирмы у туристского вуза профориентационный процесс туристской практики способствует профессиональному самоопределению студентов туристского вуза. Организация практической работы в учебной фирме необходима и дает эффект в двух формах, а ее роль в выборе дальнейшего профессионального пути студентами в данных условиях является ведущей. |