|
Исследуя процесс адаптации выпускников РМАТ при поступлении на работу в туристские фирмы, из числа работающих в учебной фирме, мы провели опрос 50 студентов . По специальности в туристских фирмах намерены трудиться 40 человек, три выпускника высказались за открытие своих туристских фирм, пять выпускников предпочитают остаться работать в Воркутинском филиале Академии в качестве преподавателей. Наблюдая за работой студентов старших курсов Академии, мы провели опрос руководителей подразделений туристских фирм, где работали наши выпускники на практике. На основе полученных данных мы пришли к выводу, что экспертная оценка профессиональных качеств студентов выше в тех случаях, когда оценивались профессиональные качества , имеющего практический опыт работы в учебной фирме и получившего определенные навыки и умения в конкретном виде деятельности . Проводя анализ успеваемости студентов по основным профессиональным дисциплинам, мы изучили результаты работы студентов на семинарах и практических занятиях за четыре месяца. Результаты наблюдений позволили сделать вывод: у тех студентов, которые прошли практическое обучение в студенческой фирме или творческой группе, успеваемость выше. В главе особое внимание уделено результатам опытноэкспериментальной работы, подтверждающей эффективность активных методов обучения студентов созданию туристских программ и маршрутов, к которым относятся: включение поисковых исторических, культурнопознавательных, рекреационных заданий в план семинарских и практических занятий; организация поисковых экспедиций; разработка бизнес-планов конкретных маршрутов и программ; разработка проектов туристских маршрутов и программ; деловые игры, задания на разработку учебных культурно-досуговых, истори ко-познавательных, рекреационных программ. Успешность профессиональной подготовки специалистов в сфере туристского бизнеса определяется содержанием образования, адекватности его |
Акт уальност ь исследования. Успеш ное развитие туристской отрасли определяется адекватностью профессиональной подготовки специалистов требованиям ры нка труда [49]. В учебных заведениях, осущ ествляю щ их подготовку будущ их работников туризма, сущ ествую т различные методы и формы подготовки специалистов, среди которы х значительная роль принадлеж ит практическим занятиям. Обязательной является практика студентов в туристских фирмах, но она носит кратковременный характер и, как правило, не обеспечивает освоение всех сторон деятельности будущ их менеджеров туризма. В ряде исследований отмечается, что такая практика не даёт полного представления обо всех видах деятельности в туристско-экскурсионной сфере. У спеш ность профессиональной подготовки специалистов в сфере туристского бизнеса определяется содержанием образования, адекватности его требованиям ры нка труда и профессий. Показателем эффективности такой подготовки является адаптация выпускников к профессиональной деятельности и ее качественное выполнение. Сокращ ение срока адаптации к профессиональной деятельности зависит от практической подготовленности выпускников. Это реализуется посредством введения в процесс обучения учебных практик на различных этапах подготовки специалистов[20]. Однако, как показывает наш е исследование, даж е успеш ное освоение профессиональной деятельности во время практики не обеспечивает эффективной адаптации выпускников на туристских предприятиях. Традиционно система высш его профессионального Введение многих вопросов. Эти качества можно развивать только в процессе практической деятельности в учебной фирме. Мы сравнили заинтересованность студентов, работающих в учебной фирме и не имеющих к ней никакого отношения, в изучении специальных дисциплин, таких как "Экскурсоведение", "Экскурсионный менеджмент", "Процедура турагентств". Результаты исследования подтвердили более высокую значимость этих предметов для студентов, работающих в учебной фирме (Рис. 3). Исследуя процесс адаптации выпускников РМАТ при поступлении на работу в туристские фирмы, из числа работающих в учебной фирме, мы провели опрос 50 студентов (Рис. 4). По специальности в туристских V фирмах работает 40 человек, три выпускника РМАТ открыли свои туристские фирмы, семь выпускников остались работать в Академии в качестве преподавателей. Наблюдая за работой выпускников Академии, мы провели опрос руководителей подразделений туристских фирм, где работают наши выпускники. На основе полученных данных мы пришли к выводу, что экспертная оценка профессиональных качеств выпускников РМАТ выше в тех случаях, когда оценивались профессиональные качества выпускника, имеющего практический опыт работы в учебной фирме и получившего определенные навыки и умения в конкретном виде деятельности (Рис. 5). Проводя анализ успеваемости студентов по основным профессиональным дисциплинам, мы изучили результаты работы студентов на семинарах и практических занятиях за четыре месяца. Результаты наблюдений позволили сделать вывод: у тех студентов, • 102 |