|
по своему происхождению к различным социальным группам общества. Причина —особенности характера труда, образа жизни, стереотипах сознания той группы, из состава которой вышел студент. Анализ полученных ответов позволяет выделить в самой социальной ориентации два момента: ориентацию на продвижение по работе, успех, что в целом связано с социальными ценностями профессии, и ориентацию на достижение каких-то конкретных благ, материального благополучия. Готовность молодых специалистов к выполнению своих профессиональных функций именно там, где ощущается острая нехватка квалифицированных кадров, твердая ориентация их на работу по специальности одна из важнейших сторон профессиональной подготовки, она, бесспорно, зависит и от системы профориентации в ВУЗе, от всей воспитательной работы.. Профессиональную адаптацию можно определить как овладение всей совокупностью знаний, умений и навыков, необходимых для полного освоения профессии и выполнения предъявляемых к ней требований. То есть профессиональная адаптация это, прежде всего, освоение того общего, что присуще данному роду трудовой деятельности. Профессиональная адаптация выражается не только в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умением, но и в формировании некоторых профессиональных качеств личности, являющихся необходимым условием успешного овладения данной специальностью. Противоположный процесс профессиональной адаптации —дезадаптация. Под данным явлением будем понимать дисфункцию между той профессиональной ролью, которая связана с профессией менеджера туризма и личными качествами субъекта. Результатом профессиональной дезадаптации может быть выход из данной профессии. Однако отметим, что не каждый выход из профессии связан с профессиональной дезадаптацией. Чтобы как-то зафиксировать, установить степень профессиональной адаптированыости молодых специалистов, мы попытались выделить некото |
33 1.3. Профессиональная адаптация как основа социальной адаптации будущих менеджеров туризма Классики марксизма указывали, что адаптивный процесс всегда происходит в сфере общественного производства. "Включение" человека в общество происходит в форме приобщения его к деятельности. Через личную деятельность индивид включается в совокупную общественную деятельность. И хотя объективными факторами, обусловливающими процесс адаптации, выступает вся совокупность общественных отношений, производственные отношения являются главными, определяющими сущность и протекание данного процесса. Это обстоятельство определило необходимость рассмотрения профессиональной адаптации (главной составной части производственной) как основы социальной адаптации индивида и выделение данного вопроса в отдельный параграф главы [71]. Профессиональную адаптацию можно определить как овладение всей совокупностью знаний, умений и навыков, необходимых для полного освоения профессии и выполнения предъявляемых к ней требований. То есть профессиональная адаптация это, прежде всего, освоение того общего, что присуще данному роду трудовой деятельности. Профессиональная адаптация выражается не только в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умением, но и в формировании некоторых профессиональных качеств личности, являющихся необходимым условием успешного овладения данной специальностью. Противоположный процесс профессиональной адаптации дезадаптация. Под данным явлением будем понимать дисфункцию между той профессиональной ролью, которая связана с профессией менеджера туризма и личными качествами субъекта. Результатом профессиональной дезадаптации может быть выход из данной профессии. Однако отметим, что не каждый выход из профессии связан с профессиональной дезадаптацией. Чтобы как-то зафиксировать, установить степень профессиональной адаптированности молодых специалистов, мы попытались выделить некоторые критерии. Поскольку в целом процесс производственной адаптации индивидов выступает как сложное многомерное явление, постольку и критерий профессиональной адаптации, лежащие в его основе, представляются нам как сложный комплекс объективных и субъективных факторов, тесно переплетающихся в реальной жизни. Заметим, что задача выделения системы критериев профессиональной адаптации молодого специалиста, осложняется спецификой его труда [172]. В связи с критериями профессиональной адаптации хотелось бы еще отметить следующее. В какой-то мере показателем роста производственной адаптации в целом, а, следовательно, и профессиональной адаптации является его выдвижение на руководящую должность, т.е. определенное продвижение по "вертикали". Однако, поскольку действие этого фактора ограничено объективными возможностями (может не быть вакансий в течение многих лет), мы учитывали его, но не считали "массовым”показателем. Далее рассмотрим субъективную сторону профессиональной адаптации через призму степени удовлетворенности менеджеров туризма своей профессией. Несмотря на то, что рассмотрение удовлетворенности трудом и профессией в качестве характеристики, 34 Ч то ж е касается заработной платы, то в этом вопросе выпускники показали наибольшую осведомленность, перспективы ж е служебного продвижения, как те, так и другие представляю т себе в больш инстве приблизительно. Н езнание специфики профессии, перспектив, связанных с профессиональным ростом, продвижением такж е одна из причин разочарования в профессии. В процессе изучения основны х личностных характеристик будущ их менеджеров туризм а стояла задача выяснить, насколько для опраш иваемых студентов выходцев из различных классов и социальных групп сущ ественны те или ины е требования, которым долж ен удовлетворять современный специалист. Важ нейш ими ♦ требованиями для больш инства студентов являю тся: занятие интересным, содержательным трудом с полным применением своих способностей приносить наибольш ую пользу общ еству. О ценка возможности хорош о зарабатывать такж е занимает видное место в этих требованиях, в то время как продвижение, служебный рост занимаю т довольно скромное место [71]. Ценности профессии и ценности высш его образования занимаю т далеко не одинаковое место в ж изненной ориентации студентов, принадлежащ их по своему происхождению к различным социальным группам общества. П ричина особенности характера труда, образа жизни, стереотипах сознания той группы, из состава которой вышел студент. Анализ полученных ответов позволяет выделить в самой социальной ориентации два момента: ориентацию на продвиж ение по работе, успех, что в целом связано с социальными ценностями профессии, и ориентацию на достиж ение каких-то конкретных благ, « 49 |