|
• как этап любой отдельной педагогической деятельности при решении конкретной задачи, то есть использование понятия «проектирование» в узком смысле как методика, технология; • как особый вид педагогической деятельности, которая в наибол ее широком понимании этого понятия связано (и объединяет) с такими видами деятельности как прогнозирование, планирование, программирование, диагностика, моделирование и т.д. 2. Под устойчивой системой следует понимать совокупность факторов проживания в социуме, приводящих к поступательному, размеренному движению вперед при условии колебания вектора устойчивости в границах, выход за которые приводит систему к саморезонансу и, как результат, к самоуничтожению. Зона устойчивости на разных уровнях определяется как ресурсными возможностями рассматриваемой территории, так и ее перспективно-потенциальными возможностями: уровни ресурсных возможностей; средневзвешенный фактор устойчивого развития; зона подконтрольного ввода системы в нормальное состояние; уровни ресурсных возможностей. 3. В процессе подготовки студентов к разработке туристских программ мы опирались на следующие этапы развития профессионализма в области туризма : владение основами профессии, успешное применение известных в науке и практике приемов деятельности; использование в практической работе наряду с апробированными средствами оригинальных новых подходов к решению задач, их успешная реализация в собственной деятельности ;умение не только предлагать новые идеи, применять их в своей деятельности, но научно обоснованно оценивать их эффективность и возможность передачи опыта другим. Учитывая общие положения о выборе критериев оценки профессиональной подготовки специалиста, мы сочли необходимым дать характеристику критериев, которые бы, учитывая категорию уровня профессионализe s |
важно уметь выслушивать их требования и предложения, в краткой форме дать описание будущего туристского маршрута. Поэтому следует опираться на некоторую общую систему показателей оценки профессиональных качеств будущих специалистов, но на ее основе и в дополнение к ней рекомендуется разрабатывать дифференцированные варианты, учитывающие специфику деятельности на соответствующих должностях. Тем самым гарантируется единый методический подход к формированию принципиальной модели оценки профессиональных качеств и к модификации этой модели по категориям. Очень важно говорить не о категориях специалиста, а о категориях его уровня профессионализма. В этом плане можно выделить этапы развития профессионализма в области туризма [64]: 1. Владение основами профессии, успешное применение известных в науке и практике приемов деятельности (менеджерпрофессионал). 2. Использование в практической работе наряду с апробированными средствами оригинальных новых подходов к решению задач, их успешная реализация в собственной деятельности (менеджерноватор). 3. Умение не только предлагать новые идеи, применять их в своей деятельности, но научно обоснованно оценивать их эффективность и возможность передачи опыта другим (менеджер исследователь). Оценка деятельности тесно связана с контролем и является его следствием. В широком смысле контроль означает проверку чего-либо. Контроль учебной деятельности или практической работы студентов обеспечивает внешнюю обратную связь и внутреннюю обратную связь (самоконтроль студента). Обратная связь служит основанием для внесения необходимых поправок в процесс обучения, для совершенствования его содержания, 86 |