|
Умения это возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний для решения поставленных задач. Они связаны с овладением правильными приемами выполнения действий. Умение характеризуется способностью производить определенные действия при различных изменениях первоначальных условий. Многократное повторение одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных условиях приводит к формированию навыков. Психологи в зависимости от видов действий различают интеллектуальные, сенсорные и двигательные навыки. В дидактике рассматривают навыки: интеллектуальные, практические, специальные, общенаучные. В процессе работы студентов в учебной фирме получают развитие интеллектуальные, практические и специальные навыки. Умения и навыки находятся в тесной взаимосвязи. Иногда умения образуются на основе уже приобретенных навыков. В педагогической практике существует ряд эмпирически сложившихся подходов к активизации познавательной деятельности студентов, выработки у них профессиональных умений и навыков. Наиболее комплексным и результативным методом обучения является обучение действием. Данный тип обучения осуществляется в учебной фирме, в виде решения реальных задач в реальных условиях или в условиях максимально приближенных к реальным. Структура процесса обучения в учебной фирме предполагает взаимодействие преподавателя и студентов, которое протекает в определенных условиях (учебно-материальных, морально-психологических и эстетических). Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов преподавания и учения. Обучение невозможно без одновременной деятельности преподавателя и студентов. Личность преподавателя, его психологическая совместимость со студентами имеет большое значение в процессе обучения. В учебной фирме взаимодействие преподавателя с обучаемыми студентами протекает, как в непосредственной, так и опосредованной форме. Очень часто студентам приходится выполнять задания данные преподавате |
связаны с овладением правильными приемами выполнения действий. У мение характеризуется способностью производить определенные действия при различных изменениях первоначальных условий. М ногократное повторение одних и тех ж е действий в одинаковых или аналогичных условиях приводит к формированию навыков. П сихологи в зависимости от видов действий различаю т интеллектуальные, сенсорные и двигательные навыки. В дидактике рассматриваю т навыки: интеллектуальные, практические, специальные, общ енаучные. В процессе работы студентов в учебной фирме получаю т развитие интеллектуальные, практические и специальные навыки. Умения и навыки находятся в тесной взаимосвязи. И ногда умения образую тся на основе уж е приобретенных навыков. В педагогической практике сущ ествует ряд эмпирически сложивш ихся подходов активизации познавательной деятельности студентов, выработки у них профессиональных умений и навыков. Н аиболее комплексным и результативным методом обучения является обучение действием. Данный тип обучения осущ ествляется в учебной фирме, в виде реш ения реальных задач в реальных условиях или в условиях максимально приближенных к реальным. Структура процесса обучения в учебной фирме предполагает взаимодействие преподавателя и студентов, которое протекает в определенных условиях (учебно-материальных, моральнопсихологических и эстетических). Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов преподавания и учения. Обучение невозможно без одновременной деятельности преподавателя и студентов. Личность преподавателя, его психологическая совместимость со студентами имеет больш ое значение в процессе обучения 58 В учебной фирме взаимодействие преподавателя с обучаемыми студентами протекает, как в непосредственной, так и опосредованной форме. О чень часто студентам приходится выполнять задания данные преподавателем ранее. В таких случаях необходим контроль преподавателя за выполнением конкретного вида работы и в фирме разработана система контроля выполнения той или иной работы. В процессе обучения роль обучаю щ его мож ет взять на себя коллектив. Студенческая учебная фирма является своего рода коллективом, в котором происходит процесс обучения. Человек ж ивет и развивается в системе отнош ений с окружаю щ им его миром. В коллективе складываю тся оптимальные условия для развития личности, ее дарований, умений. П реподаватель, который курирует деятельность учебной фирмы, обязан создать все условия для формирования и соверш енствования навыков и умений каждого студента работаю щ его в фирме. Учебная фирма при РМ А Т была создана в 1996 году с целью организации практической работы студентов по тематике, связанной с туристско-экскурсионной деятельностью . Структура учебной фирмы была разработана с учетом основных направлений деятельности в туристско-экскурсионной сфере, с целью формирования профессиональных навыков и умений по отдельным видам деятельности будущ их менеджеров туризма. В структуре учебной фирмы сущ ествую т те же подразделения, которые характерны для крупных фирм туроператоров. (Схема 2). Работа студентов в учебной фирме начинается с первого курса. В процессе изучения предмета "Введение в туризм" студенты в фирме проходят практику в качестве турагентов, составляю т различные |