Проверяемый текст
Лапшина, Лариса Георгиевна. Формирование внебюджетных источников финансирования медицинского вуза в условиях становления рыночных отношений (Диссертация 1998)
[стр. 10]

мики образования как науки, состоит в том, что ими обоснованы положения о том, что образование, в том числе и высшее, является одним из главных условий долговременного экономического роста страны.
Проблемы трансформации централизованной экономики высшего образования в рыночную достаточно сложны, не имеют и не могут иметь единого алгоритма их решения, несмотря на неослабевающий интерес как со стороны зарубежных, так и отечественных ученых.
Среди зарубежных ученых наибольшее внимание проблемам переходной экономики уделяют в своих исследованиях известные экономисты, Я.

Корнай, П.
Мюрелл, Р.
Маккинтон и другие.
Серьезную теоретическую и методологическую базу исследуемых проблем представляют научные труды таких отечественных ученых, как
Л.И.
Абалкин, С.Ю.
Глазьев, А.Я.
Лившиц.
В настоящее время проблемы экономики высшего образования в период перехода к рыночным отношениям разрабатывают Н.А.
Александрова, Г.В.
Балашов, С.А.
Беляков, Е.Н.
Богачев, С.А.
Дятлов, У.Г.
Зиннуров, В.М.
Зуев, А.П.
Панкрухин
и другие.
Благодаря их работам впервые в истории отечественного законодательства понятие
“экономика” применительно к вузам закреплено в Законе РФ “Об образовании”.
В нем раздел IV назван
“Экономика системы образования”.
Выявление особенностей экономических отношений в сфере высшего образования, конкретных форм их проявления, а также анализ различных экономических проблем предполагают, прежде всего, необходимость четкого определения места высшего образования в структуре совокупного общественного труда.
В советской экономической литературе длительное время существовала официальная точка зрения, которая признавала функционирование
экономических отношений исключительно в отраслях материального производства [72, с.
21].
Высшее образование как отрасль непроизводственной сферы было выведе но из-под воздействия экономики и действия ее законов.

Затем появились мнения о том, что экономические отношения в отраслях непроизводственной сферы существуют, но они являются производными от экономических отношений в материальном производстве.
Вместе с тем ряд
10
[стр. 12]

В.А.Жамина, Е.Н.Жильцова, С.А.Кастаняна, с именами которых связано становление экономики образования как науки, состоит в том, что ими обоснованы положения о том, что образование, в том числе и высшее, является одним из главных условий долговременного экономического роста страны.
Проблемы трансформации централизованной экономики высшего образования в рыночную достаточно сложны, не имеют и не могут иметь единого алгоритма их решения, несмотря на неослабевающий интерес как со стороны зарубежных, так и отечественных ученых.
Среди зарубежных ученых наибольшее внимание проблемам переходной экономики уделяют в своих исследованиях известные экономисты, Я.Карнан,
П.Мюрелл, Р.Маккинтон.
Серьезную теоретическую и методологическую базу исследуемых проблем представляют научные труды таких отечественных ученых, как
Л.Абалкин, С.Глазьев, А.Я.Лившиц.
В настоящее время проблемы экономики высшего образования в период перехода к рыночным отношениям разрабатывают Н.А.
Александрова, Г.В Балашов, С.А Беляков, Е.Н.
Богачев, С.А Дятлов, У.Г.Зиннуров, В.М.
Зуев А.П.Панкрухин.

Благодаря их работам впервые в истории отечественного законодательства понятие
«экономика» применительно к вузам закреплено в Законе РФ «Об образовании».
В нем раздел IV назван
«Экономика системы образования».
Выявление особенностей экономических отношений в сфере высшего образования, конкретных форм их проявления, а также анализ различных экономических проблем предполагают прежде всего, необходимость четкого определения места высшего образования в структуре совокупного общественного труда.
В советской экономической литературе длительное время существовала официальная точка зрения, которая признавала функционирование
экономиче-■ ских отношений исключительно в отраслях материального производства [37].
Высшее образование как отрасль непроизводственной сферы было выведено из-под воздействия экономики и действия ее законов.

12

[стр.,13]

Затем появились мнения о том, что экономические отношения в отраслях непроизводственной сферы существуют, но они являются производными от экономических отношений в материальном производстве.
Вместе с тем ряд
ученых и до настоящего времени не воспринимают рыночные отношения в сфере образования, считая искусственной имплантацию их в высшее образование.
По их мнению, это грозит полным развалом системы высшего образования и, в конце концов, может стать существенным катализатором деградации нации в ближайшем и отдаленном будущем.
Так, по мнению С.А.
Закировой, негативные процессы, связанные с внедрением свободного рынка и свободной конкуренции в экономику России, наиболее болезненно бьют по науке, образованию, здравоохранению, в основе которых лежит антирыночный менталитет их невосприимчивость к тотальным рыночным преобразованиям.
Автор образно 13 разованием, здравоохранением несовместимость «групп крови» [31].
Подход к высшему образованию как к непроизводительной сфере постепенно преодолевается.
Исследуя экономический аспект образовательной деятельности следует рассматривать высшее образование как значимую составляющую часть общественного производства.
Не останавливаясь подробно на всей системе аргументов в пользу такого подхода, отметим только два момента.
Во-первых, высшее образование является объективным условием общественного воспроизводства и должно рассматриваться в тесном единстве с другими сферами экономики, и его развитие должно идти в общем русле преобразований, связанных с переходом к рыночной экономике.
Во-вторых, аргументом в пользу признания высшего образования как отрасли общественного производства является сам факт перехода России к подсчету валового национального продукта в соответствии с международной методикой системы национальных счетов, согласно которой услуги в том числе и сфере образования, включаются в его состав.
Высшее образование относится к сфере производства нематериальных благ.
Четкое разграничение

[Back]