Проверяемый текст
Лапшина, Лариса Георгиевна. Формирование внебюджетных источников финансирования медицинского вуза в условиях становления рыночных отношений (Диссертация 1998)
[стр. 13]

го товара.
Наиболее упрощенное определение рынка дал Нобелевский лауреат Дж.

Стиглец “Рынок институт для совершения сделок”.
Профессор Осипов Ю.М.
под рынком понимает
“конкурентное сообщество субъектов или целостное сообщество субъектов конкурентов” [113, с.237].
Ф.
Котлер дает понятие рынка как совокупность существующих и потенциальных покупателей товара
[87, с.
508].
В работе C.JI.
Брю и К.Р.
Макконелла рынок рассматривается как институт или механизм, сводящий вместе покупателей (предъявителей спроса) и продавцов (поставщиков отдельных товаров и услуг) [95, с.
387].
Основываясь на этом определении и обобщая содержащиеся в современной отечественной литературе установки можно сформулировать характеристику рынка образовательных услуг в сфере высшего образования.
Рынок высшего
Ф образования это совокупность существующих и потенциальных производителей и потребителей, их взаимоотношения по поводу специфического товара образовательной услуги.
Он выступает в качестве сложного механизма функционирования экономики вузов, основанного на развитии экономических свобод хозяйствования на микроуровне при сохранении государственных регуляторов.
Взаимодействие между отдельными составляющими (субъектами) формирующегося рынка образовательных услуг в сфере высшего
образования можно представить следующей схемой (Рис.
1).
На основании приведенной схемы, можно охарактеризовать рынок высшего
образования как многосубъектный.
В процессе общественного разделения труда формировались товаропроизводители и продавцы
образовательных услуг.
Рынок образовательных услуг в сфере высшего образования система институтов, состоящая, прежде всего из производителей, потребителей и в ряде случаев ^ * посредников.
Причем каждая из этих групп выступает не как абстрактное единство, а как меняющаяся подвижная структура, включающая определенные подгруппы в их соотношении и взаимодействии.
В настоящее
время на рынке высшего образования выделились три основные группы производителей: 1.
Государственные вузы:
[стр. 15]

гом стали свободны, что цены на одни и те же товары имеют тенденцию легко и быстро выравниваться» [4].
В данном определении в качестве критерия определения рынка выступают свобода обмена и установления цен.
Английский экономист У.Джевонс в качестве основного критерия определения рынка выдвигает «тесноту» взаимосвязей между продавцами и покупателями.
Он считает, что рынок представляет собой всякую группу людей, вступающих в тесные деловые отношения и заключающих сделки по поводу любого товара.
Наиболее упрощенное определение рынка дал Нобелевский лауреат Дж.

Стиглер «Рынок институт для совершения сделок».
Профессор Осипов Ю.М.
под рынком понимает
«конкурентное сообщество субъектов или целостное сообщество субъектов конкурентов» [59].
Ф.Котлер дает понятие рынка как совокупность существующих и потенциальных покупателей товара
[43].
В работе С.Л.Брю и Р.Макконелла рынок рассматривается как институт или механизм, сводящий вместе покупателей (предъявителей спроса) и продавцов (поставщиков отдельных товаров и услуг) [45].
Основываясь на этом определении и обобщая содержащиеся в современной отечественной литературе установки можно сформулировать характеристику рынка образовательных услуг в сфере высшего образования.
Рынок высшего
образования это совокупность существующих и потенциальных производителей и потребителей, их взаимоотношения по поводу специфического товара образовательной услуги.
Он выступает в качестве сложного механизма функционирования экономики вузов, основанного на развитии экономических свобод хозяйствования на микроуровне при сохранении государственных регуляторов.
Взаимодействие между отдельными составляющими (субъектами) формирующегося рынка образовательных услуг в сфере высшего
медицинского образования можно представить следующей схемой (Рис.
1).
На основании приведенной схемы, можно охарактеризовать рыноквысшего
медицинского образования как многосубъектный.
В процессе общественного разделения труда формировались товаропроизводители и продавцы
15

[стр.,16]

Рынок высшегомедицинского образования 12 1 .f t ж.
Производители образовательных медицинскихуслуг 1Государственные медицинские вузы 2 Негосударственные Образовательные услуги медицинские вузы 3 НИИ медицинского 4 Институты усовершенствования врачей 5 Медико-биологические факультеты государственных университетов Оплата образовательных услуг * Посредники ж Потребители образовательных медицинскихуслуг 1 Население 2 Лечебно-профилактические учреждения 3 Медицинские и фармацевтические фирмы 4 Государство 5 Фонды медицинского страхования * 1 Департаменты и управления здравоохранения.
2 Благотворительные фонды.
3 Профессиональные ассоциации образовательных услуг.
Рынок образовательных услуг в сфере высшего образования система институтов, состоящая прежде всего из производителей, потребителей и в ряде случаев посредников.
Причем каждая из этих групп выступает не как абстрактное единство, а как меняющаяся подвижная структура, включающая определенные подгруппы в их соотношении и взаимодействии.
В на

[Back]