|
17 нам рыночного производства. Образовательная услуга выражает отношения между ее производителями и потребителями, отношения между людьми в процессе производства и потребления этого специфического общественного блага [133, с. 201]. При этом следует подчеркнуть, что образовательная услуга по своей экономической природе мало чем отличается от любого другого товара. Специфичность проявляется в том, что посредством труда профессорско-преподавательского состава вуза оказываются образовательные услуги не в качестве конкретной вещи, а в качестве определенной деятельности. По сути товара имеются две точки зрения: вопервых, продукцией вуза является специалист, подготовленный в процессе образования. Такого мнения придерживаются В. Жиленко и А. Тубальцев. Вовторых, товаром вуза являются образовательные услуги. Эта позиция подавляющего числа ученых (Е. Попов, Т. Евстегнеев и другие). Указанные авторы считают, что предметом купли-продажи человек считаться не может (исключе ние составляет рынок рабов), а продается совокупность знаний и навыков, переданных человеку как носителю заказа по определенной учебной программе. Попытка рассмотреть в качестве продукции вуза специалиста, означает явное или скрытое введение цены на человека с высшим профессиональным образованием. Признание образовательной услуги товаром вуза, по мнению А.П. Панкрухина, вытекает из определения понятия "образование", принятого 20-й сессией Генеральной конференции ЮНЕСКО, согласно которому под образованием понимается процесс и результат совершенствования способностей и поведения личности, при котором она достигает социальной зрелости и роста. Сочетание "процесс и результат" свидетельствует о правомерности выбора именно образовательных услуг в качестве основного вида товара в данной сфере [115, с. 108]. Наиболее развернутая характеристика образовательной услуги дана С.А. Дятловым: “Образовательная услуга это товар особого рода, который имеет не только цену, выражающую его конкретную полезность для конкретного потребителя на рынке, но и который имеет всеобщую полезность в виде непосредст |
высшего медицинского образования не являются достаточно развитыми. Теория образовательных услуг еще не сложилась окончательно, не выработано общепризнанного определения самого понятия образовательной услуги, нет полного исследования ее специфических свойств. Образовательная услуга выступает как специфическая форма производственной деятельности вуза, имеющая своим результатом создание не материального блага, а определенного, признаваемого полезного эффекта, направленного непосредственно на человека. Как и любое материальное благо, образовательная услуга имеет потребительскую стоимость, то есть предназначена для удовлетворения потребности людей в получении специальности или повышении своей профессиональной квалификации. При этом деятельность преподавательского состава вузов имеет ярко выраженную специализацию и является самостоятельно обособленным звеном в системе общественного разделения труда. Тем самым образовательная услуга в условиях рыночных отношений может меняться на другие товары и услуги, а образование может развиваться по законам рыночного производства. Образовательная услуга выражает отношения между ее производителями и потребителями, отношения между людьми в процессе производства и потребления этого специфического общественного блага [72]. При этом следует подчеркнуть, что образовательная услуга по своей экономической природе мало чем отличается от любого другого товара. Специфичность проявляется в том, что посредством труда профессорско-преподавательского состава вуза оказываются образовательные услуги не в качестве конкретной вещи, а в качестве определенной деятельности. По сути товара имеются две точки зрения: продукцией вуза является специалист, подготовленный в процессе образования. Такого мнения придерживаются В.Жиленко и А.Тубальцев, В.Ф.Семенов, Турченко А.Н.; товаром вуза являются образовательные услуги. Эта позиция подавляющего числа ученых (Е. Попов, Т.Евстегнеев и другие). Указанные авторы счита ют, что предметом купли-продажи человек считаться не может (исключение составляет рынок рабов), а продается совокупность знаний и навыков, переданных человеку как носителю заказа по определенной учебной программе. Попытка рассмотреть в качестве продукции вуза специалиста, означает явное или скрытое введение цены на человека с высшим профессиональным образованием. Признание образовательной услуги товаром вуза, по мнению А.П.Панкрухина, вытекает из определения понятия "образование", принятого 20-й сессией Генеральной конференции ЮНЕСКО, согласно которому под образованием понимается процесс и результат совершенствования способностей и поведения личности, при котором она достигает социальной зрелости и роста. Сочетание "процесс и результат” свидетельствует о правомерности выбора именно образовательных услуг в качестве основного вида товара в данной сфере [61]. Наиболее развернутая характеристика образовательной услуги дана С.А.Дятловым: «Образовательная услуга это товар особого рода, который имеет не только цену, выражающую его конкретную полезность для конкретного потребителя на рынке, но и который имеет всеобщую полезность в виде непосредственно накапливаемого человеческой цивилизацией научного знания» [23]. В определении образовательной услуги, данного A.JI.Гапоненко и М.В.Исаевой подчеркивается, что при их оказании происходит отображение тем или иным способом определенного знания в представлении обучаемого, выработка навыков и умений в контексте выбранного обучаемым профессионального направления, усовершенствование физических возможностей человека и т.д. [8]. Общие свойства образовательной услуги полностью укладываются в четыре основные характеристики услуг, данных Ф.Котлером [43], присущих любому виду услуг. Образовательные услуги обладают свойством неосязаемости. |