|
тетов пользуются авторитетом и являются законодателями в области развития высшего образования [146, с. 99]. В США большинство государственных школ уже изначально формировались как образовательные центры конкретных штатов. Результаты их деятельности оцениваются с позиций реального решения задач политического, демографического, экономического, социального развития штата посредством производства и распространения научных знаний: роста образовательного, культурного и профессионального уровня; политического самосознания населения; повышения эффективности и прибыльности производства, увеличения на этой основе финансового обеспечения населения и бюджета штата и т.п. Почти во всех штатах созданы агентства, руководящие государственным сектором высшего образования. Естественно, чем значительнее пополняется казна штата за счет конечных результатов деятельности университета, тем больше оснований у самого университета испрашивать финансирование из местного бюджета. В настоящее время в составе денежных поступлений в государственные университеты США доля средств из бюджета штатов составляет в среднем около 48 %. Участие правительства штатов в финансировании частных вузов является не столь значительным для их доходов и составляет около 3% [39]. В США со времен Второй Мировой войны произошли большие изменения в системе образовании. Это произошло, главным образом, в результате федеральных капиталовложений в научные исследования и в строительство образовательных учреждений. Недостаток специалистов вынудил федеральное правительство сделать вложения в строительство вузов. Количество абитуриентов в высшие школы внезапно ( снизилось в середине семидесятых годов, но к началу девяностых годов набор опять увеличился. В настоящее время общее число студентов высших школ Университетов США составляет около 71 тысяч человек. Государственное капиталовложение в образование уменьшилось в связи с сокращением Федерального бюджета и представлением о том, что больше не существует нехватки специалистов. 48 |
следовательские университеты, вклад которых в развитие науки и подготовку научных кадров имеет общегосударственное значение [15]. В отличие от Японии, где частные университеты многочисленны, но слабы, и Западной Европы, где их почти нет, в США большинство частных университетов пользуются авторитетом и являются законодателями в области развития высшего образования [77].% В США большинство государственных медицинских школ уже изначально формировались как лечебно-образовательные центры конкретных штатов. Результаты их деятельности оцениваются с позиций реального решения задач политического, демографического, экономического, социального развития штата посредством производства и распространения научных знаний: роста образовательного, культурного и профессионального уровня; политического самосознания населения; повышения эффективности и прибыльности производства, увеличения на этой основе финансового обеспечения населения и бюджета штата и т.п. Почти во всех штатах созданы агентства, руководящие государственным сектором высшего образования. Естественно, чем значительнее пополняется казна плата за счет конечных результатов деятельности университета, тем больше оснований у самого университета испрашивать финансирование из местного бюджета. В настоящее время в составе денежных поступлений в государственные университеты США доля средств из бюджета штатов составляет в среднем около 48 %. Участие правительства штатов в финансировании частных вузов является не столь значительным для их доходов и составляет около 3% [15]. Высшие медицинские заведения США объединены в Ассоциацию американских медицинских колледжей (ААМК) the Association of American Medical Colleges (AAMC), которая существует уже 120 лет, с 1876 г. Ее главной целью является повышение качества медицинского образования в стране. Ассоциацият является организацией независимой и неприбыльной. Существует за счет взносов и гонораров за публикации. Все медицинские школы предоставляют ААМК 56 информацию о своих доходах и расходах, числе преподавателей, студентов и т.д. В США со времен Второй Мировой войны произошли большие изменения в медицинском образовании. Это произошло, главным образом, в результате федеральных капиталовложений в биомедицинские исследования, в строительство госпиталей и в уход за больными в больницах. Недостаток врачей вынудил федеральное правительство сделать вложения в строительство медицинских вузов. В настоящее время в США функционирует 125 медицинских школ, из них 73 государственные и 52 частные. В США 54 стоматологических школ,ь из них 35 школ или 65% государственные, 13 частные и 6 в которых учредителями одновременно являются государство и частные компании. В ряде университетов функционирует несколько медицинских школ. Так, в состав частного Университета Рочестера входят Школа Медицины и стоматологии Сестринская школа. В государственном университете штата Калифорния работает пять медицинских школ. В университете штата Мэриленд (Балтимор) функционирует школа стоматологии (первая в США) и школа фармации. Количество абитуриентов на медицинские факультеты и в школы внезапно снизилось в середине семидесятых годов, но к началу девяностых годов набор опять увеличился. В настоящее время общее число студентов медицинских школ Университетов США составляет около 71 тысяч человек. Государственное капиталовложение в медицинское образование уменьшилось в связи с сокращением Федерального бюджета и представлением о том, что больше не существует нехватки врачей. Выпускники колледжа, избравшие себе специальность медицинского доктора, поступают далее в медицинскую школу. Поступление в медицинскую школу процесс, требующий затрат времени, сил и финансовых средств. Порядок приема устанавливается самими учебными заведениями и бывает 3 типов; селективный, конкурсный и открытый. Существуют также и предварительный отбор особо одаренных старшеклассников. Поскольку конкурс высок и шанс 57 |