Проверяемый текст
Лапшина, Лариса Георгиевна. Формирование внебюджетных источников финансирования медицинского вуза в условиях становления рыночных отношений (Диссертация 1998)
[стр. 9]

9 I.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОНОМИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 1.1.
Теоретические основы формирования рыночных отношений в сфере высшего образования Истоки экономики образования появились еще в работах
У.Петти, А.
Смитта, ряда экономистов XVII-XIX веков.
Проблемы воздействия образования на экономический рост и производительность труда интересовали ученых царской России, таких как Д.Багалей, Г.Фальборк, В.Чернолусский.
Позднее, в 1924 году к экономическим исследованиям в сфере образования обратился академик С.Г.
Струмилин.
Им впервые в отечественных исследованиях
было предложено рассчитывать приращение национального дохода за счет образовательного фактора, что позволяло говорить об эффективности вложений средств в развитие образования.
В нашей стране экономика образования как научное направление стало формироваться с конца шестидесятых начала семидесятых годов, когда она стала рассматривать специфическое действие экономических законов в сфере образования.
В числе главных проблем, стоявших перед экономикой образования периода начального ее формирования, было совершенствование методологии и методов планирования системы образования в целом и ее отдельных звеньев; сбалансированность планов подготовки и распределения специалистов, обоснование соотношения между направлениями и формами образования, отвечающими потребностям директивно-плановой экономики; определение
Щ ■ общественно необходимых затрат на образование.
Методология экономики образования этого периода строилась в
соответствии со сложившейся административно-бюрократической практикой планирования и финансирования, ориентируясь прежде всего на валовые показатели системы высшего образования.
При всем этом, значение работ
А.Б.
Дайновского, В.А.
Жамина, Е.Н.
Жильцова, с именами которых связано становление эконо
[стр. 11]

Глава I Теоретическо-методологические аспекты экономики высшей школы в условиях перехода к рынку 11 1.1 Теоретические основы формирования рыночных отношений в сфере высшего образования Истоки экономики образования появились еще в работах У.Петги, А.Смита, ряда экономистов XVII-XIX веков.
ы воздействия ооразования на экономическим рост и производительность труда интересовали ученых царской России (Д.Багалей, Г.Фальборк, В.Чернолусский).
Позднее, в 1924 году к экономическим исследованиям в сфере образования обратился академик С.Г.
Струмилин.
Им впервые в отечественных исследованиях
предложено рассчитывать приращение национального дохода за счет образовательного фактора, что позволяло говорить об эффективности вложения средств в развитие образования.
В нашей стране экономика образования как научное направление стало формироваться с конца шестидесятых начала семидесятых годов, когда она стала рассматривать специфическое действие экономических законов в сфере образования.
В числе главных проблем, стоявших перед экономикой образования периода начального ее формирования, было совершенствование методологии и методов планирования системы образования в целом и ее отдельных звеньев; сбалансированность планов подготовки и распределения специалистов, обоснование соотношения между направлениями и формами образования, отвечающими потребностям директивно-плановой экономики; определение
общественно необходимых затрат на образование.
Методология экономики образования этого периода строилась в
соответV ствии со сложившейся административно-бюрократической практикой планирования и финансирования, ориентируясь прежде всего на валовые показатели системы высшего образования.
При всем этом, значение работ
А.Дайновского,

[Back]