|
148 ГЛАВА III. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ СТУДЕНТОВ ССУЗОВ 3.1. Сущность, содержание н алгоритмы информационноаналитического обеспечения процесса подготовки студентов ССУЗа Из системного анализа известно (4; 246), что под структурой любой системы понимается некоторая совокупность ее элементов (обычно неделимых при принятом способе рассмотрения) и связей между ними. Используя это определение как базовое, для однозначности трактовки указанных понятий, дадим определения основных структур (целевой, функциональной, информационной, аналитической (алгоритмической), технической и организационной). Под целевой структурой системы информационно-аналитического обеспечения формирования профессионализма студентов будем понимать детализированную совокупность требований к значениям показателей существенных свойств процесса преобразования информации в пространстве и времени и их взаимосвязь относительно качества исследуемого процесса (его свойств). При дальнейшей детализации требований при переходе от процессного к системному аспекту эта структура дополняется совокупностью иерархически взаимосвязанных требований и к самой системе. Функциональная структура есть некоторое множество совокупностей задач, решаемых системой для достижения частных и глобальных целей ее функционирования (т.е. множество реализуемых системой функций), и взаимосвязей между задачами при реализации как одной функции, так и различных функций данной системой. Информационная структура системы представляет собой совокупность |
твии со своими функциональными обязанностями работает только со служебной информацией, не допуская к ней должностных лиц вуза. Реализация указанных выше принципов позволила структурировать систему информационно-аналитического обеспечения формирования профессионализма слушателей и на основе использования методологии системного анализа определить ее место в суперсистеме системе управления вузом МВД России. Выделенная автором система управления информационно-аналитического обеспечения и её место в суперсистеме показаны на рисунке 2. Представленный на рисунке фрагмент структуры информационного процесса следует рассматривать, скорее, не как структуру ИП конкретного вуза МВД России, а как некоторую абстракцию, контуры которой, как правило, присущи ИП в любых системах суправлением, функционирующих в условиях образовательного учреждения. Кроме того, рисунок показывает, что структуру сложных информационных систем, в том числе и в условиях образовательного учреждения, можно рассматривать как композиционную, состоящую из некоторого множества структур, основными из которых являются: целевая, функциональная, информационная, аналитическая (алгоритмическая), техническая и организационная. Из системного анализа известно [23], что под структурой любой системы понимается некоторая совокупность ее элементов (обычно неделимых при принятом способе рассмотрения) и связей между ними. Используя это определение как базовое, для однозначности трактовки указанных понятий дадим следующие определения основных структур. Под целевой структурой системы информационно-аналитического обеспечения мы понимаемдетализированную совокупность требований к значениям показателейсущественных свойств процесса преобразования информации в пространстве и времени и их взаимосвязь отно сительно качества исследуемого процесса (дерева его свойств). При дальнейшей детализации требований при переходе от процессного к системному аспекту эта структура дополняется совокупностью иерархически взаимосвязанных требований к самой системе. Функциональная структура есть некоторое множество совокупностей задач, решаемых системой для достижения частных и глобальных целей ее функционирования (т.е. множество реализуемых системой функций), и взаимосвязей между задачами при реализации как одной функции, так и различных функций данной системой. Информационная структура системы представляет собой совокупность ориентированных в пространстве информационных баз органов управления вуза и их взаимосвязи между собой, а также между источниками и потребителями информации. Источники и потребители информации здесь рассматриваются как пользователи в широком смысле: должностные лица вуза, органы управления, технические устройства и информационные процессы, протекающие в данной и других взаимосвязанных с ней системах. Полученные автором в данном направлении результаты позволили построить модель информационного взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузах МВД России, представленную на рисунке 3. Перечень используемых в модели документов приведен в приложении к диссертации. Под аналитической (алгоритмической) структурой системы будем понимать ориентированную в пространстве и времени последовательность совокупностей операций (задач) по преобразованию информации и их взаимосвязь между пользователями (инициирующими и потребляющими результаты преобразования информации), а также объектами преобразования. Техническая структура системы есть ориентированная в прост |