|
150 прямое отношение к исключительной сложности и методологической неразработанности количественного описания структурных явлений, подобных тем, с которыми приходится сталкиваться при целостном подходе к исследованию данной проблемы (7; 133; 106). Пока под описанием мы понимаем то, что обычно понимается в теории классического информационноаналитического обеспечения, а именно: установление каких-то операторных, в частном случае функциональных или регрессионных, зависимостей между исследуемыми множествами переменных. Рассматриваемое обеспечение может заключаться просто в количественном наблюдении естественного функционирования системы формирования профессионализма студентов, их деятельности или познавательного процесса. Следовательно, не мешая естественному функционированию системы, мы можем получить количественную объективизацию этого функционирования. Однако далеко не всегда между рассматриваемыми количественными характеристиками можно установить функциональные, в том числе и статистические многомерные регрессивные зависимости. Поэтому, полагаем целесообразным ограничиться констатацией наличия общих взаимоотношений между данными, получаемыми при визуальном наблюдении функционирования системы. Однако даже если допустить, что на самом деле имеют место какие-то соотношения между рассматриваемыми переменными, то классическое понимание описания все равно не может быть реализовано при исследовании сложных структурных объектов. Действительно, характерной особенностью классического информационно-аналитического обеспечения является упрощение системы наблюдаемых признаков и условий, которые обязательно должны находиться под контролем субъекта управления и могут быть варьированы по его намерению. Современная теория планирования многофакторного эксперимента направлена лишь на то, чтобы сократить число вариаций. При |
рии классического информационно-аналитического обеспечения, а именно: установление каких-то операторных, в частном случае функциональных или регрессионных, зависимостей между исследуемыми множествами переменных. Рассматриваемое обеспечение может заключаться просто в количественном наблюдении естественного функционирования системы формирования профессионализма слушателей, их деятельности или познавательного процесса. Следовательно, не мешая естественному функционированию системы, мы можем получить количественную объективизацию этого функционирования. Однако, далеко не всегда между рассматриваемыми количественными характеристиками можно установить функциональные, в том числе и статистические многомерные регрессивные зависимости. Поэтому полагаем целесообразным ограничимся констатацией наличия общих взаимоотношений между данными, получаемыми при визуальном наблюдении функционирования системы. Однако даже если допустить, что на самом деле имеют место какие-то соотношения между рассматриваемыми переменными, то классическое понимание описания все равно не может быть реализовано при исследовании сложных структурных объектов. Действительно, характерной особенностью классического информационно-аналитического обеспечения является упрощение системы наблюдаемых признаков и условий, которые обязательно должны находиться под контролем субъекта управления и могут быть варьированы по его намерению. Современная теория планирования многофакторного эксперимента направлена лишь на то. чтобы сократить число вариаций. При исследовании таких сложных объектов, как система формирования профессионализма слушателей, зачастую вообще невозможно изменить один фактор, не изменяя в то же время другой; некоторые факторы в принципе не допускают каких-либо из |