|
167 информации, ее интеграции для успешного управления процессом формирования ПВК. Комплексный подход к анализу личности обучаемого (9; 50; 69; 79; 165) должен обеспечить возможность выработки научно обоснованной стратегии управления формированием профессионализма студента. С другой стороны, при комплексной оценке личности обычно учитывается способность к взаимозаменяемости и компенсации отдельных профессионально важных качеств и свойств, их взаимосвязь, пластичность и динамизм. Способность элементов личности к взаимной компенсации обусловливает определенные возможности индивидуальной адаптации к требованиям конкретной профессии. В ходе этого вырабатывается индивидуальный стиль деятельности. Вместе с тем, недостаток развития некоторых профессионально значимых, но мало тренируемых качеств может жестко лимитировать профессиональную пригодность. В этой связи при построении названного автоматизированного мониторинга в ССУЗе целесообразно использовать принцип динамичности (этапности) изучения личности. Данный методологический принцип должен предусматривать рациональную последовательность и повторяемость обследований обучаемых в различные периоды их подготовки. Это позволит получить на каждом этапе сведения об их индивидуальных свойствах и способностях для выработки рекомендаций, отвечающих их личностным характеристикам. На основе сформулированных выше принципов комплексного подхода и динамичности изучения личности обучаемого в течении ряда лет автором разрабатывался и внедрялся в ССУЗе (ФГОУ «Петербургский техникум пищевой промышленности») автоматизированный мониторинг формирования ПВК студентов (далее АМ ПВК). АМ ПВК предназначен для автоматизированного выполнения следующих основных функций: |
хранение априорных и экспертных данных и рациональную неизбыточность представления информации об объектах управления, но и эффективную обработку этой информации с целью определения оптимальной стратегии организации процесса формирования профессионализма обучаемых. В основу построения подобного мониторинга должны быть положены, на наш взгляд, два принципа. Это принципы комплексного подхода и динамичности в изучении личности слушателя. Сущность комплексного подхода в данном случае состоит в рассмотрении личности слушателя на междисциплинарном уровне с позиций всех заинтересованных специалистов (командиров, преподавателей, социологов, психологов, психофизиологов), системного анализа и синтеза информации, ее интеграции для успешного управления процессом формирования ПВК. Комплексный подход к анализу личности обучаемого [170, 241] должен обеспечить возможность выработки научно обоснованной стратегии управления формированием профессионализма слушателя. С другой стороны, при комплексной оценке личности обычно учитывается способность к взаимозаменяемости и компенсации отдельных профессионально важных качеств и свойств, их взаимосвязь, пластичность и динамизм. Способность элементов личности к взаимной компенсации обуславливает определенные возможности индивидуальной адаптации к требованиям конкретной профессии. В ходе этого вырабатывается индивидуальный стиль деятельности. Вместе с тем, недостаток развития некоторых профессионально значимых, но мало тренируемых качеств может жестко лимитировать профессиональную пригодность. В этой связи при построении названного автоматизированного мониторинга в вузе целесообразно использовать принцип динамичности (этапности) изучения личности. Данный методологический принцип должен предусматривать рациональную последовательность и повторяемость обследований обучаемых в различные периоды их подготовки. Это позволит получить на каждом этапе сведения об их индивидуальных свойствах и способностях для выработки рекомендаций, отвечающих их личностным характеристикам. На основе сформулированных выше принципов комплексного подхода и динамичности изучения личности обучаемого в течении ряда лет автором разрабатывался и внедрялся в вузах МВД России автоматизированный мониторинг формирования ПВК слушателей, именуемый далее АМ ПВК. АМ ПВК предназначен для автоматизированного выполнения следующих основных функций: обработка материалов личных дел кандидатов на учебу в вуз и выдача текстовых заключений о полноте этих материалов и допуске абитуриентов к сдаче вступительных экзаменов; обеспечение психодиагностического эксперимента (тестирования) с обучаемыми; обработка результатов психодиагностического эксперимента; интерпретация результатов психодиагностического эксперимента и автоматизированное составление заключения о психологической профессиональной пригодности обучаемого в виде текста; определение группы профессиональной пригодности обучаемых; прогноз формирования ПВК характеристик обучаемого на период учебы и до получения очередного воинского (специального) звания; динамическое формирование информационной базы по обучаемым (оценка знаний, умений, навыков; результаты повторного психологического тестирования и т.д.) на весь период обучения сопровождение образовательного процесса; |