Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 171]

171 Анализ функций АМ ПВК показывает, что все они по направленности действия (содержанию) могут быть разбиты на три самостоятельные функциональные группы: функции формирования прогнозируемых значений ПВК студентов и оперативного управления процессом их развития; функции, обеспечивающие сбор статистических данных; функции анализа статистических данных.
В силу этого АМ ПВК является, по существу, динамической системой управления с обратной связью от объекта управления (обучаемый) к управляющему субъекту.
Наличие обратной связи позволяет определить тенденции и закономерности развития обучаемого, а также рассогласование между получаемой в процессе прогнозирования информацией о его развитии
с реальным развитием, которое подвержено воздействию внешней среды.
Следовательно, выделение трех функциональных подсистем АМ ПВК обусловлено закреплением за ними соответствующих групп функций, выполняемых системой, на основе принципа «приоритета функций по отношению к структуре»
(163).
При этом на ЭППО возлагается выполнение функций социально-психологического отбора (первая группа функций), на АИПС социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса (вторая группа функций), на ПСАД анализ данных сопровождения, в том числе,
отзывов на выпускников, и коррекции нормативных требований к обучаемому (третья группа функций).
Рассмотрим кратко основные предложения по функциональному наполнению подсистем АМ ПВК.
Экспертная подсистема профессионального отбора предназначена для интерпретации результатов анкетирования, психодиагностического эксперимента, выдачи предложений по его профессиональной пригодности, а также оперативного управления процессом формирования ПВК обучаемых.
[стр. 119]

ком данных в виде документов стандартной формы о результатах проведения психологического тестирования, оценивания знаний (умений, навыков) обучаемых, их анкетирования, а также источником служебных отзывов на выпускников вуза.
В свою очередь, взаимодействие функциональных подсистем АМ ПВК определяется характером выполняемых ими функций.
ЭППО формирует и передает АИПС прогнозируемые значения ПВК слушателей, обеспечивая тем самым их рациональное обследование.
Взаимодействуя с АИПС и информационной базой "Архив" ЭППО получает для своей базы знаний факты, необходимые для осуществления процедуры логического вывода и оперативного управления процессом формирования ПВК обучаемых.
АИПС формирует и передает ПСАД данные наблюдения за обучаемыми, подлежащие статистическому анализу.
Анализируя эти данные ПСАД оптимизирует (сокращает) для АИПС размерность пространства признаков, измеряемых по каждому обучаемому в течение его учёбы в вузе.
АИПС передаёт в информационную базу "Архив" сведения об отчисленных обучаемых, которые также используются ПСАД при генерации продукций для базы знаний ЭППО.
Содержательное наполнение АМ ПВК составляют алгоритмы, изложенные в предыдущем подразделе.
Анализ функций АМ ПВК показывает, что все они по направленности действия (содержанию) могут быть разбиты на три самостоятельные функциональные группы: функции формирования прогнозируемых значений ПВК
слушателей и оперативного управления процессом их развития; функции, обеспечивающие сбор статистических данных;

[стр.,120]

120 % Автоматизированный мониторинг формирования профессинально важных качеств слушателей < >■ ■> < Экспертная 1 Автоматизи2 Подсисте3 подсистема рованная ин­1— ма стапрофессиоформационная тистическонального ^-1 подсистема диго анализа отбора намического данных набнаблюдения за К----людения и обучаемыми модификации базы знаний ЭППО ЭППО АИПС ПСАД ■> ■< п ■< — 4 7 ----------------Информационная база "АРХИВ" -> Рис.
4.
Структура автоматизированного мониторинга формирования профессинально важных качеств слушателей функции анализа статистических даннных.
В силу этого ПВК является, по существу, динамической системой управления с обратной связью от объекта управления (обучаемый) к управляющему объекту.
Наличие обратной связи позволяет определить тенденции и закономерности развития обучаемого, а также рассогласование между получаемой в процессе прогнозирования информацией о его раз


[стр.,121]

витии с реальным развитием, которое подвержено возмущающему воздействию внешней среды.
Следовательно, выделение трех функциональных подсистем АМ ПВК обусловлено закреплением за ними соответствующих групп функций, выполняемых системой, на основе принципа "приоритета функций по отношению к структуре"
[40].
При этом на ЭППО возлагается выполнение функций социально-психологического отбора (первая группа функций), на АИПС социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса (вторая группа функций), на ПСАД анализ данных сопровождения, в том числе,
служебных отзывов на выпускников, и коррекции нормативных требований к обучаемому (третья группа функций).
Рассмотрим кратко основные предложения по функциональному наполнению подсистем АМ ПВК.
Экспертная подсистема профессионального отбора предназначена для интерпретации результатов анкетирования, психодиагностического эксперимента, выдачи предложений по его профессиональной пригодности, а также оперативного управления процессом формирования ПВК обучаемых.

В соответствии со своим предназначением и указанными принципами построения ЭППО выполняет следующие функции: накопление новых и редактирование имеющихся в системе правил интерпретации анкетных данных, результатов психологического тестирования; интерпретация анкетных данных обучаемого; интерпретация результатов психодиагностического эксперимента и выдача предложений по профессиональной психологической пригодности обучаемого; прогнозирование процесса формирования ПВК обучаемых;

[Back]