|
189 личностном уровне выступает как процесс самодвижения личности в профессии. Поэтому главной централизующей основой, дающей единый взгляд и единый (без единообразия) на психологическое обеспечение учебновоспитательного процесса должна стать концепция. Поэтому ниже автором обосновывается содержание, направления, организационные принципы, механизмы совершенствования и поэтапного развития системы психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений. Ведущая роль в реализации этих положений, как указывалось ранее, отводится психологическим службам (практическим психологам), которые должны занять более весомое место в организационном пространстве образовательных учреждений. Последнее обусловлено тем, что в современной жизни осложняются личностные проблемы обучающихся, что, с одной стороны, предопределяет необходимость психологического проектирования учебно-воспитательного процесса через разработку и внедрение различного рода развивающих программ, а с другой стороны, требует психологического сопровождения специалистов в процессе личностно-профессионального роста. Целью проведения мероприятий психологического обеспечения является оказание помощи преподавательскому и руководящему составу образовательных учреждений в реализации психологически обоснованного подхода к отбору, обучению и воспитанию будущих профессионалов на основе учета особенностей личности конкретных студентов и социатыюпсихологических явлений в их среде, а также оказания психологической помощи обучающимся в личностно-профессиональном становлении и развитии. Кроме того, оказание психологической поддержки преподавателям и руководству в принятии обоснованных решений по управлению образовательным процессом в ССУЗе на различных уровнях и этапах его реализации. |
138 собой сложный динамический процесс освоения профессиональных знаний, умений и навыков, который на личностном уровне выступает как процесс самодвижения личности в профессии. В этой связи, задача психологического обеспечения профессиональной подготовки юриста становится неотъемлемым элементом организации образовательно-формирующего процесса в системе высшей школы МВД и ее решение требует соответствующего теоретического, концептуального обоснования. Такое единое концептуальное обоснование психологического обеспечения необходимо еще и потому, что оно позволит добиваться единства в подходе к этой проблеме без единообразия. Известно, что научно-методическое руководство деятельностью групп ПО осуществляется Методическим центром профессионального образования и координации научных исследований при ГУК МВД России. И естественно стремление руководства Методического центра к единым подходам и в методиках обследования, и едином критериальном аппарате и единых формах отчетности. Такая тенденция к единству объяснима , но она не должна перейти в крайность и наносить ущерб творчеству и самостоятельности данной вузам в "Законе об образовании". Поэтому главной централизующей основой, дающей единый взгляд и подход на психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса должна стать концепция. В данной главе обосновывается содержание, направления, организационные принципы, механизмы совершенствования и поэтапного развития системы психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений МВД России. Ведущая роль в реализации этих положений, как указывалось ранее, отводится психологическим службам, которые должны занять более весо мое место в организационном пространстве образовательных учреждений. Последнее обусловлено тем, что в современной жизни осложняются личностные проблемы обучающихся, что с одной стороны предопределяет необходимость психологического проектирования учебно-воспитательного процесса, через разработку и внедрения различного рода развивающих программ, а с другой стороны требует психологического сопровождения специалистов в процессе личностно-профессионального роста. Поэтому становится понятным почему психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса включает комплекс научнообоснованных мероприятий по оптимизации деятельности образовательных учреждений МВД России в области подготовки и профессионально-личностного развития сотрудников ОВД. Целью проведения мероприятий психологического обеспечения является оказание помощи профессорско-преподавательскому и начальствующему составу образовательных учреждений МВД России в реализации психологически обоснованного подхода к отбору, обучению и воспитанию специалистов органов внутренних дел на основе учета особенностей личности конкретных слушателей (курсантов) и социально-психологических явлений в их среде, а также оказания психологической помощи обучающимся в личностно-профессиональном становлении и развитии. Кроме того оказание психологической поддержки преподавателям и руководству в принятии обоснованных решений по управлению образовательным процессом в вузе МВД на различных уровнях и этапах его реализации. Успешная реализация данной цели предполагает решение следующих задач. 1. Разработка психологически обоснованных рекомендаций осуществлению профориентационной работы с молодежью (в том числе |