|
Следующая страница 4.2. Профессиональная ориентация и отбор как первичный модуль системы психологического обеспечения образовательного процесса ССУЗа Практика отбора кандидатов в ССУЗы показывает, что поступающие в недостаточной степени профессионально ориентированы. Система неадекватных, идеализированных представлений об учебе в ССУЗах в последующем приводит к разочарованиям, к кризису мотивации. Кризис мотивации проявляется в переосмыслении своего места, назначения, окружения, изменения интересов позиций, отношения к учебе и финансирования своего обучения (158). В конечном итоге все заканчивается отчислением из ССУЗа по нежеланию учиться. Анализ незрелой профессиональной мотивации показывает, что главные причины кроются в несамостоятельности избранной профессии, низкой самооценке, недостаточном знании самого себя, требований будущей учебы и работы на производстве. Но не только социально-психологические аспекты профориентации и отбора являются важными и проблемными. Среди проблем того этапа психологического обеспечения в ССУЗе можно обозначить и такие проблемы, как: нарастание криминализации в обществе, наркомания среди молодежи, ухудшение психического здоровья и др. требуют ориентировать профотбор соответствующим образом; направленность профотбора на успешность обучения студента и последующую карьерную успешность специалиста; анализ мотивации кандидатов показывает, что направленность на учебу и получение среднего профессионального образования часто не совпадает с направленностью на последующую деятельность на производстве. Это ставит проблему не только перед профориентацией 197 |
3.2. Профессиональная ориентация первичный модуль системы психологического обеспечения образовательного процесса Практика отбора кандидатов в вузы МВД России показывает, что поступающие в недостаточной степени профессионально ориентированы. Система неадекватных, идеализированных представлений о учебе и службе в вузах МВД России в последующем приводит к разочарованиям. к кризису мотивации. Кризис мотивации проявляется в переосмыслении своего места, назначения, окружения, изменения интересов позиций, отношения к учебе и служебным обязанностям [60, 252]. В конечном итоге все заканчивается отчислением из вуза по нежеланию учиться. Однако следует отметить, что отчисления связанные с неуспеваемостью, нарушениями служебной дисциплины также тесно связаны с изменением мотивации. Анализ незрелой профессиональной мотивации показывает, что главные причины кроются в несамостоятельности избранной профессии, низкой самооценке, недостаточном знании самого себя, требований будущей учебы и службы, ошибочном представлении об их условиях. Но не только социально-психологические аспекты профориентации и отбора являются важными и проблемными. Среди проблем того этапа психологического обеспечения в вузе МВД России можно обозначить и такие проблемы, как: нарастание криминализации в обществе, наркомания среди молодежи, ухудшение психического здоровья и др. требуют ориентировать профотбор соответствующим образом; направленность профотбора на успешность обучения курсанта в вузе или последующую успешность специалиста в органах внутрен 157 них дел сама по себе является проблематичной и требует поиска соответствующих методов исследования; нарастание феминизации в контингенте кандидатов в вузы МВД России ставит нас в условия, когда мы должны ответить хорошо это или плохо и определить наши действия на этапе профориентации и профотбора; анализ мотивации кандидатов показывает, что направленность на учебу и получение высшего юридического образования часто не совпадает с направленностью на последующую деятельность в ОВД. Это ставит проблему не только перед профориентацией и профессиональным психологическим отбором, но и всей системой подготовки специалиста в вузе МВД России. Таким образом, в структуре психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса этап профессиональной ориентации кандидатов и определения их профессиональной пригодности является весьма актуальным и требует своей разработки и методического обеспечения. Становление специалиста в сложных видах профессиональной деятельности трудный и длительный процесс. Современный уровень решения задачи формирования профессиональной пригодности подразумевает активное использование отечественных и зарубежных разработок в области прикладных психолого-педагогических исследований. Среди основных направлений работы по совершествованию образовательного процесса вузах МВД важное место занимает профессиональная ориентация кандидатов на учебу. Мы рассматриваем ее в качестве первичного модуля (информационной и психологической основы) системы психологического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД. |