|
207 назначенные кураторы. Однако в современных условиях, когда большая часть кандидатов прибывают только на экзамены, возможности данного метода ограничены. Целесообразно на основном этапе ППО при психологическом обследовании кандидатов на учебу в ССУЗы для социально-психологического изучения применять и стандартизированные психодиагностические методики. Для оценки моральных и волевых качеств можно использовать методику определения уровня самоконтроля и 16-факторный личностный опросник Кэттелла (16-ФЛО). Для оценки организаторских способностей и особенностей общения и поведения в коллективе целесообразно применять методику определения коммуникативных и организаторских способностей. Основной психодиагностической проблемой социальнопсихологического изучения является оценка профессиональной направленности кандидатов. Проблема оценки профессиональной направленности связана с одной стороны с высокой социальной значимостью формирования положительной мотивации к обучению в ССУЗах, а с другой с отсутствием аргументированного научного обоснования ее изучения и оценки. Таким образом, профессиональная ориентация и психологический отбор требуют дальнейшей разработки. Первичной основой такой работы, как показали наши исследования, должны стать результаты социальнопсихологического изучения личности и психологического отбора кандидатов на учебу. Полученная психологическая информация об индивидуальнопсихологических особенностях личности кандидатов на учебу составляет первичную базу данных для последующей организации психологического сопровождения студентов в ходе учебы. Эти данные позволяют процесс формирования профессионализма слушателей ССУЗов сделать управляемым и поставить его на научную основу. |
ально-психологического изучения в настоящее время в вузах МВД научно не обоснованы и не разработаны. В целях разрешения проблемы методического обеспечения этой работы целесообразно использовать перечни качеств по всем блокам социально-психологического изучения, приоритетные и отрицательные факторы, подлежащие обязательному учету, эмпирические обобщенные качественные критерии оценки. Пример ориентировочных качественных критериев оценки условий воспитания и развития, социально-нравственных (в том числе моральных и волевых) качеств, образовательной подготовленности кандидатов на учебу в вузы МВД при анализе документов представлен на рисунке 7. а показатели оценки условий воспитания и развития кандидатов в целом в таблице 3. В целом структура социально-психологического изучения кандидатов схематично выглядит так. как показано на рисунке 8. Следует отметить, что кроме того на основном этапе ППО для целей социально-психологического изучения кандидатов также может применяться метод наблюдения. Эту работу должны выполнять командиры подразделений. Могут быть использованы для целевого наблюдения и создания различных ситуаций в основном для оценки моральных и волевых качеств, особенностей общения и поведения в коллективе специально назначенные офицеры. Однако в современных условиях, когда большая часть кандидатов прибывают только на экзамены и отсутствует казарменное положение, возможности данного метода ограничены. Целесообразно на основном этапе ППО при психологическом обследовании кандидатов на учебу в вузы МВД для социально-психологического изучения применять и стандартизированные психодиагностические методики. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ КАНДИДАТОВ Рис 8. Общая структура социально-психологического изучения кандидатов на учебу в вузы МВД России. Для оценки моральных и волевых качеств можно использовать методику определения уровня самоконтроля (УСК) и 16 факторный личностный опросник Кэттелла (16-ФЛО). Для оценки организаторских способностей и особенностей общения и поведения в коллективе целесообразно применять методику определения коммуникативных и организаторских способностей (КОС). Основной психодиагностической проблемой социально-психоло гического изучения является оценка профессиональной направленности кандидатов. Проблема оценки профессиональной направленности (ПН) связана с одной стороны с высокой социальной значимостью формирования положительной мотивации к обучению и службе в органах внутрених дел, а с другой с отсутствием аргументированного научного обоснования ее изучения и оценки. Таким образом, профессиональная ориентация и психологический отбор требует дальнейшей разработки. Первичной основой такой работы, как показали наши исследования, должны стать результаты социально-психологического изучения личности и психологического отбора кандидатов на учебу. Полученная психологическая информация о индивидуально-психологических особенностях личности кандидатов на учебу составляет первичную базу данных для последующей организации психологического сопровождения курсантов в ходе учебы. Эти данные позволяют процесс формирования профессионализма слушателей вузов МВД России сделать управляемым и поставить его на научную основу. 3.4. Организационно-методические основы психологического сопровождения образовательного процесса Разработка концептуальных основ психологического сопровождения образовательным процессом выполняет свою фундаментальную функцию в плане практической реализации подсистемы психологического обеспечения вуза МВД как части единой системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России. Организация психологического обеспечения образовательного |