|
208 4.3. Условия пснхолого-педагогнческого сопровождения образовательного процесса ССУЗа Разработка концептуальных основ психологического сопровождения образовательным процессом выполняет свою фундаментальную функцию в плане практической реализации подсистемы психологического обеспечения ССУЗа как части единой системы научного обеспечения образовательного процесса в ССУЗах России. Организация психологического обеспечения образовательного процесса в специализированном ССУЗе, имеет свою специфику и соответствующие проблемы. Одна из таких проблем — создание нормативно-правовой базы для деятельности психологической службы в ССУЗе. Здесь имеют место две противоречивые тенденции соотношение нормативных требований сверху и реальных усилий, действий снизу. Стремление сверху централизовать эту работу, привести ее к единым стандартам и критериям, а с другой стороны, стремление сохранить автономность привычных методик, критериев, подходов и т.д. в каждом ССУЗе. Другой, не менее важной, проблемой является проблема методического обеспечения деятельности групп психологического обеспечения. В настоящее время нет затруднений в поиске тестов для исследований, скорее трудность в том, чтобы из большого их числа выбрать более валидные. При разработке методических основ организации психологического сопровождения образовательного процесса были использованы результаты теоретических исследований, изучение требований руководящих и нормативных документов, контент-анализ теоретических и прикладных литературных источников, обобщение практического опыта деятельности групп психологического обеспечения ССУЗов. Анализ источников информации по данной проблематике позволил |
гического изучения является оценка профессиональной направленности кандидатов. Проблема оценки профессиональной направленности (ПН) связана с одной стороны с высокой социальной значимостью формирования положительной мотивации к обучению и службе в органах внутрених дел, а с другой с отсутствием аргументированного научного обоснования ее изучения и оценки. Таким образом, профессиональная ориентация и психологический отбор требует дальнейшей разработки. Первичной основой такой работы, как показали наши исследования, должны стать результаты социально-психологического изучения личности и психологического отбора кандидатов на учебу. Полученная психологическая информация о индивидуально-психологических особенностях личности кандидатов на учебу составляет первичную базу данных для последующей организации психологического сопровождения курсантов в ходе учебы. Эти данные позволяют процесс формирования профессионализма слушателей вузов МВД России сделать управляемым и поставить его на научную основу. 3.4. Организационно-методические основы психологического сопровождения образовательного процесса Разработка концептуальных основ психологического сопровождения образовательным процессом выполняет свою фундаментальную функцию в плане практической реализации подсистемы психологического обеспечения вуза МВД как части единой системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России. Организация психологического обеспечения образовательного процесса в специализированном вузе, какими являются вузы МВД» имеет свою специфику и соответствующие проблемы. Одна из таких проблем создание нормативно-правовой базы для деятельности психологических служб вузов МВД России. Здесь имеют место две противоречивые тенденции соотношение нормативных требований сверху и реальных усилий, действий снизу. Стремление сверху централизовать эту работу, привести ее к единым стандартам и критериям, а с другой стороны, стремление сохранить автономность привычных методик, критериев, подходов и т.д. в каждом вузе. Другой не менее важной проблемой организационного плана является проблема методического обеспечения деятельности групп психологического обеспечения. В настоящее время нет затруднений в поиске тестов для исследований, скорее трудность в том, чтобы из большого их числа выбрать более валидные. При разработке методических основ организации психологического сопровождения образовательного процесса в вузе МВД были использованы результаты теоретических исследований, изучение требований руководящих и нормативных документов, контент-анализ теоретических и прикладных литературных источников, обобщение практического опыта деятельности групп психологического обеспечения вузов МВД. Анализ источников информации по данной проблематике позволил установить следующее: не на все элементы психологического сопровождения обра вательного процесса вузов МВД разработаны методические рекомендации. Так, при наличии большого числа психодиагностических методик еще не определены наиболее валидные и практичные тесты для использования при профотборе и мониторинге формирования профес алгоритмы классификации и распознавания образов для синтеза модели процесса формирования профессионализма обучаемых, определяемые общей схемой декомпозиции этого процесса. Разработано назначение. функции и структура системы мониторинга формирования профессионально важных качеств слушателей образовательного учреждения МВД России, учитывающие особенности предметной области и операционной среды реализации системы. Обоснована организация интеллектуальной поддержки в системе профессиональной подготовки слушателей вузов МВД. Разработаны концептуальные основы психологического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России, предложены организационно-методические основы использования результатов профессиональной ориентации и психологического отбора в качестве модуля системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД. Обоснованы методические принципы и задачи психологического сопровождения образовательного процесса в вузах, а также структура и содержание информационно-психологического обеспечения образовательного процесса. Показано, что в условиях реформирования системы юридического образования все большую роль приобретают принципы индивидуализации обучения и индивидуального подхода в воспитании. Оказание требуемого положительного образовательного воздействия на каждого слушателя и взаимодействия с ним, формирование у него качеств, необходимых сотруднику ОВД, возможно при соблюдении главного условия систематического знания индивидуально-психологических, социально-психологических особенностей каждой личности, учебной группы или подразделения. Это определяет задачи и целевые функции направлений деятельности психологической службы в вузах МВД. Раскрыто понятие "педагогические технологии" и принципы их |