211 В качестве требований к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса предлагаются следующие конечные результаты: устойчивая осознанная профессиональная направленность студентоввыпускников; сокращение случаев отчисления студентов из ССУЗа из-за низкой успеваемости, нежелания учиться и по недисциплинированности; высокая учебная успеваемость; хорошо развитые личностные и профессионально важные психологические качества; устойчивый индивидуальный стиль деятельности в зависимости от темперамента, способностей и характера личности; сформированность профессиональных умений и уровень профессионализма выпускников; психологическая готовность к работе на производстве и т.п. Перечисленные требования к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса в целом отвечают современным требованиям по совершенствованию подготовки кадров среднего звена в ССУЗах. Вместе с тем, обобщение опыта деятельности ССУЗа и проводимые психолого-педагогическое исследование позволяют более конкретно сформулировать направления психологического сопровождения учебновоспитательного процесса и обосновать его критерии. Схематично элементы психологического сопровождения УВП в ССУЗе можно выразить так, как показано на рисунке 6. |
психологический анализ отзывов о качестве службы выпускников с последующей коррекцией системы профессионального психологического отбора кандидатов на учебу в вуз МВД и психологического сопровождения слушателей в процессе их обучения. В качестве требований к психологическому сопровождению учебно-воспитательного процесса предлагаются следующие конечные результаты: устойчивая осознанная служебно-профессиональная направленность слушателей на службу в ОВД; сокращение случаев отчисляемости слушателей из вуза МВД из-за низкой успеваемости, нежелания учиться и по недисциплинированности; высокая учебная успеваемость; хорошо развитые личностные и профессионально важные психологические качества; устойчивый индивидуальный стиль деятельности в зависимости от темперамента, способностей и характера личности; сформированность профессиональных умений и уровень профессионализма слушателей; психологическая готовность к работе в ОВД. Перечисленные требования к психолого-педагогическому обеспечению учебно-воспитательного процесса в целом отвечают современным требованиям по совершенствованию подготовки юридических кадров в вузах МВД. Вместе с тем, обобщение опыта деятельности вуз МВД и проводимые психолого-педагогической службой исследования позволяют более конкретно сформулировать направления психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса и обосновать его критерии. Схематично элементы психологического обеспечения УВП в вузе МВД можно выразить так, как показано на ри |