|
216 указан порядок информирования заинтересованных субъектов (объектов) учебно-воспитательного процесса; определены формы последующего использования полученных данных для управления образовательным процессом в ССУЗе. Такая программа вносит в процесс психологического обеспечения устойчивую организацию, позволяет заранее и комплексно планировать работу психологов, целенаправленно использовать ее результаты для управления образовательным процессом в ССУЗе. Разработанный план-график позволяет видеть объем, содержание и сроки основных мероприятий деятельности педагогов-психологов ССУЗа. Периодичность мероприятий психологического сопровождения учебновоспитательного процесса структурно связана с результатами психологического обследования обучаемых и поэтому должна быть адекватна его срокам. Кроме того, для решения задач психологического сопровождения учебновоспитательного процесса указаны методики или методические рекомендации, которые уже разработаны или подлежат разработке в ходе выполнения научноисследовательской работы. Отдельный аспект методического обеспечения анализ профессиональной деятельности выпускников. Эти данные должны быть использованы как обратная связь в оценке результатов образовательного процесса в ССУЗе. Важнейшим звеном учебно-воспитательного процесса является цикл, поэтому организация психологического сопровождения требует проработки этого вопроса. Цикл выступает как один из субъектов, реализующих функцию психологического обеспечения, и в то же время выступает его объектом. В этой связи нами разработана специальная «Программа взаимодействия педагоговпсихологов с циклами ССУЗа». |
Изучение индивидуальных психологических характеристик слушателей проводится весь период обучения и психолого-педагогического сопровождения в вузе МВД. А проведение комплексных психологических обследований, дающих временные срезы, целесообразно проводить на первом курсе трижды и на последующих курсах 1 раз в течение учебного года. Организационной основой психологического сопровождения слушателей и соответствующего психолого-педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса может служить "Комплексная целевая программа психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса". В ней на всех этапах (профориентация, профотбор, обучение на 1 4 курсах, анализ деятельности выпускников) должны быть предусмотрены: последовательность всех психологических мероприятий и их формы; указан объект (предмет) исследования (воздействия); четко обозначены цели и задачи каждого мероприятия; определены организаторы и исполнители; указано научно-методическое обеспечение; необходимое материально-техническое обеспечение и привлекаемые дополнительные силы; временные рамки проведения мероприятия; порядок оформления полученных результатов; порядок информирования заинтересованных субъектов (объектов) учебно-воспитательного процесса; определены формы последующего использования полученных данных для управления образовательным процессом в вузе. Такая программа вносит в процесс психологического обеспече ния хорошую организацию, позволяет заранее и комплексно планировать работу психологической службы, целенаправленно использовать ее результаты для управления образовательным процессом в вузе. При ее составлении нами были учтены требования приказов, руководящих документов по организации и совершенствованию подготовки кадров, регламентированные и ориентировочные плановые сроки выполнения конкретных задач в течение года. С учетом конкретных условий в каждом вузе МВД календарные сроки выполнения того или иного мероприятия могут уточняться. Разработанный план-график позволяет видеть объем, содержание и сроки основных мероприятий деятельности психологической службы вуза МВД. Периодичность мероприятий психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса структурно связана с результатами психологического обследования слушателей. .и поэтому должна быть адекватна его срокам. Кроме того, для решения задач психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса указаны методики или методические рекомендации, которые уже разработаны или подлежат разработке в ходе выполнения научно-исследовательской работы. В целях оказания помощи психологическим службам вузов МВД. а также командованию курсов и факультетов с нашим непосредственным участием разработаны методические рекомендации по составлению развернутой характеристики на слушателей и по составлению выпускной аттестации на слушателей 4-го курса вуза МВД. Отдельный аспект методического обеспечения анализ служебной деятельности выпускников. В этом плане под нашим научным руководством в Санкт-Петербургской академии МВД создана группа "Выпускник", определены ее задачи и разработано методическое обеспечение деятельности. Эти данные должны быть использованы как обратная связь в оценке результатов образовательного процесса в вузе. Важнейшим звеном учебно-воспитательного процесса является кафедра, поэтому организация психологического сопровождения требует проработки этого вопроса. Кафедра выступает как один из субъектов, реализующих функцию психологического обеспечения и в то же время выступает его объектом. В этой связи нами разработана специальная "Программа взаимодействия отдела психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса с кафедрами академии". Цель программы: совместная деятельность отдела психологического обеспечения с кафедрами в интересах улучшения качества обучения, воспитания и развития слушателей и повышения эффективности их подготовки как специалистов профессионалов для МВД России. Программа нацелена на решение следующих основных задач: информирование педагогических коллективов кафедр и отдельных преподавателей об индивидуально-психологических особенностях слушателей и морально-психологическом состоянии учебных коллективов; помощь в организации и управлении учебным процессом на основе учета познавательных и личностных особенностей слушателей и коллективов; использование знаний о социально-психологических характеристиках учебной группы для оптимального построения занятий; изучение особенностей мотивации и поведения слушателей в рамках учебных занятий для коррекции используемых преподавателями кафедр педагогических приемов; выявление затруднений в педагогической деятельности и по |