|
222 индивидуально-воспитательной работе, представленные для использования и принятия решений с учетом различных уровней пользователей. Таким образом, внедрение в повседневную практическую деятельность перечисленных положений по организации информационного и психологопедагогического обеспечения образовательного процесса ССУЗов позволит более полно и оперативно реализовать возможности современной психологической и педагогической науки в практической деятельности всех субъектов образовательного процесса ССУЗа. ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ 1. В условиях активной модернизации системы образования России все большую роль приобретают принципы индивидуализации обучения и индивидуального подхода в обучении и воспитании. Оказание требуемого положительного образовательного воздействия на каждого студента ССУЗ, формирование у него качеств, необходимых профессионалу, возможно при соблюдении главного условия систематического знания индивидуальнопсихологических, социально-психологических особенностей каждой личности, учебной группы с целыо эффективного управления формированием профессионализма обучаемых. Это определяет необходимость создания психологической службы в ССУЗах. 2. Психологическую службу ССУЗов, реализующую на практике комплекс мероприятий психологического обеспечения образовательного процесса, следует рассматривать как подсистему (часть, модуль) общей системы научного обеспечения профессиональной подготовки студентов ССУЗов. 3. Объектом психологического обеспечения являются все элементы и субъекты образовательного процесса. Предметом психологического |
подхода в обучении и воспитании, необходимость реализации которых обоснована не только руководящими документами МВД, но и является требованием времени. Оказание требуемого положительного образовательного воздействия на каждого слушателя вуза МВД, формирование у него качеств, необходимых сотруднику ОВД, возможно при соблюдении главного условия систематического знания индивидуально-психологических, социально-психологических особенностей каждой личности, учебной группы или подразделения с целью эффективного управления формированием профессионализма слушателей вуза МВД. Мы рассматриваем комплекс мероприятий психологического обеспечения образовательного процесса как подсистему (часть, модуль) общей системы научного обеспечения образовательного процесса, а в итоге профессиональной подготовки слушателей в вузах МВД. Поэтому принципиально важно подчеркнуть, что не только личность слушателя, но и социально-психологические процессы в учебных коллективах, личность и профессионализм преподавательского состава и воспитателей (руководителей различного уровня от начальника вуза МВД, до командира учебного взвода, группы), а также социально-психологические процессы в коллективах (кафедра, факультет, обеспечивающие подразделения) должны рассматриваться в качестве объектов изучения и важных факторов информационно-психологического обеспечения образовательного процесса. Кроме того, необходим учет и системный психолого-педагогический анализ многих дидактических проблем, возникающих в вузе МВД. Они связаны с широким внедрением новых педагогических технологий, зачастую без учета индивидуально-психологических особенностей личности обучаемых и без четкой ориентации на их лич 207 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1. В условиях активного реформирования системы юридического образования все большую роль приобретают принципы индивидуализации обучения и индивидуального подхода в обучении и воспитании. Оказание требуемого положительного образовательного воздействия на каждого слушателя вуза МВД, формирование у него качеств, необходимых сотруднику ОВД, возможно при соблюдении главного условия систематического знания индивидуально-психологических, социально-психологических особенностей каждой личности, учебной группы или подразделения с целью эффективного управления формированием профессионализма слушателей вуза МВД. Это определяет необходимость создания психологической службы в вузах МВД. 2. Психологическую службу вузов МВД, реализующую на практике комплекс мероприятий психологического обеспечения образовательного процесса, следует рассматривать как подсистему (часть, модуль) общей системы научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД. 3. Объектом психологического обеспечения являются все элементы и субъекты образовательного процесса. Предметом психологического обеспечения должны быть индивидуально-психологические и социально-психологические явления, происходящие на личностном и групповом уровне во всех звеньях учебно-воспитательного процесса, влияющие на качество подготовки специалиста. Субъектом (подразделением), осуществляющим психологическое обеспечение является отдел (группа, лаборатория) психологического обеспечения (психологическая служба) вуза, который должен строить свою деятельность на основе тесного взаимодействия и координации с кафедрами и соответствующими структурными подразделениями, отвечающими за организацию и осуществление образовательного процесса. алгоритмы классификации и распознавания образов для синтеза модели процесса формирования профессионализма обучаемых, определяемые общей схемой декомпозиции этого процесса. Разработано назначение. функции и структура системы мониторинга формирования профессионально важных качеств слушателей образовательного учреждения МВД России, учитывающие особенности предметной области и операционной среды реализации системы. Обоснована организация интеллектуальной поддержки в системе профессиональной подготовки слушателей вузов МВД. Разработаны концептуальные основы психологического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России, предложены организационно-методические основы использования результатов профессиональной ориентации и психологического отбора в качестве модуля системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД. Обоснованы методические принципы и задачи психологического сопровождения образовательного процесса в вузах, а также структура и содержание информационно-психологического обеспечения образовательного процесса. Показано, что в условиях реформирования системы юридического образования все большую роль приобретают принципы индивидуализации обучения и индивидуального подхода в воспитании. Оказание требуемого положительного образовательного воздействия на каждого слушателя и взаимодействия с ним, формирование у него качеств, необходимых сотруднику ОВД, возможно при соблюдении главного условия систематического знания индивидуально-психологических, социально-психологических особенностей каждой личности, учебной группы или подразделения. Это определяет задачи и целевые функции направлений деятельности психологической службы в вузах МВД. Раскрыто понятие "педагогические технологии" и принципы их |