|
272 определить основные направления его совершенствования в виде единой системы научного обеспечения, объединяющей в себе современные информационные, психологические и педагогические технологии. Указанные компоненты системы научного обеспечения должны охватывать всех участников образовательного процесса и тем самым эффективно содействовать реализации целей и задач личностнои профессионально-ориентированного обучения студентов. 2. Материалы исследования убеждают в том, что качество деятельности выпускников ССУЗов связано с уровнем их профессионализма, основы которого формируются в ходе обучения в ССУЗах. Содержательными частями профессионализма являются деятельностный (знания, умения, навыки профессиональная компетентность) и личностный (направленность, мотивация, специальные способности и др.) компоненты, выступающие в качестве профессионально важных качеств специалиста. Это определяет целесообразность интеграции всех составных элементов образовательного процесса в единую функциональную систему научного обеспечения, в которой системообразующим фактором являются цели обучения и воспитания, ориентированные на эффективное формирование профессионализма выпускников ССУЗов. 3. В ходе исследования установлено, что ведущее место в системе научного обеспечения занимают современные информационные технологии, ядром которых являются различного рода алгоритмы преобразования и распределения информации в пространстве и во времени. Основными формами информационно-аналитического обеспечения образовательного процесса могут быть автоматизированный мониторинг профессионально важных психологических качеств студентов, система интеллектуальной поддержки руководителей ССУЗа и преподавательского состава, а также особая организационная структура информационного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса в ССУЗе. |
ВЫВОДЫ по главе 1. Для реализация стратегических решений по коренной реформе высшего юридического образования и реорганизации системы МВД, особое значение приобретают научные исследования, которые должны лечь в основу современной научно-обоснованной политики развития вузов МВД и совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ОВД. 2. Качество деятельности сотрудников правоохранительных органов связано с уровнем их профессионализма, основы которого формируются в хо=де обучения в вузах МВД. Содержательными частями профессионализма являются деятельностный (знания, умения, навыки профессиональная компетентность) и личностный (направленность, мотивация, специальные способности и др.) компоненты, выступающие в качестве профессионально важных психологических качеств специалиста. Указанные компоненты могут выступать в качестве содержательных критериев эффективности обучения и воспитания в вузе, а сам профессионализм может рассматриваться как интегральный критерий в оценке эффективности управления образовательным процессом в вузе. 3. Качество профессиональной подготовки специалистов ОВД в вузах МВД повысится если в структуре управления образовательным процессом в вузе будут предусмотрены и введены в виде единой системы новые технологии информационно-аналитического, психологического и педагогического обеспечения. Указанные три компонента системы научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД должны охватывать всех участников образовательного процесса и, что самое главное, эффективно содействовать реализации целей и задач личностнои профессионально-ориентированного обучения будущих сотрудников ОВД.. Достижение качественно нового уровня подготовки сотрудников ОВД, отвечающих возросшим требованиям социального заказа, невозможно без построения принципиально новой педагогической системы, реализующей взаимосвязанный комплекс современных технологий научного обеспечения образовательного процесса в виде информационно-аналитического, психологического обеспечения и новых педагогических технологий. В связи с этим особое значение приобретают научные исследования, которые должны лечь в основу современной научно-обоснованной политики развития вузов МВД и совершенствования системы научного обеспечения профессиональной подготовки сотрудников ОВД. Это явилось основанием для проведения диссертационного исследования с целью разработки теоретических и практических системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России. В результате проведенного исследования получены следующие основные научные результаты. Теоретически обобщено современное состояние высшего профессионального образования в системе МВД. рассмотрена проблема формирования профессионализма у сотрудников ОВД как конечная цель и критерий эффективности профессиональной подготовки в вузах МВД. определены основные противоречия и направления повышения эффективности образовательного процесса. Выявлено, что содержательными частями профессионализма являются деятельностный (знания, умения, навыки профессиональная компетентность) и личностный (направленность, мотивация, специальные способности и др.) компоненты, выступающие в качестве профессионально важных психологических качеств специалиста. Эти компоненты могут выступать в качестве содержательных критериев эффективности обучения и воспитания в вузе, а сам профессионализм может 1. Анализ существующей системы подготовки кадров в МВД России позволили выявить недостатки в организации образовательного процесса и определить основные направления его совершенствования в виде единой системы научного обеспечения, объединяющей в себе современные информационные, психологические и педагогические технологии. Указанные компоненты системы научного обеспечения должны охватывать всех участников образовательного процесс и тем самым эффективно содействовать реализации целей и задач личностнои профессионально ориентированного обучения слушателей. 3. Материалы исследования позволяют сделать вывод о том, что качество деятельности сотрудников правоохранительных органов связано с уровнем их профессионализма, основы которого формируются в ходе обучения в вузах МВД. Содержательными частями профессионализма являются деятельностный (знания, умения, навыки профессиональная компетентность) и личностный (направленность, мотивация, специальные способности и др.) компоненты, выступающие в качестве профессионально важных качеств специалиста. Это определяет целесообразность интеграции всех составных элементов образовательного процесса в единую функциональную систему научного обеспечения, в которой системообразующим фактором являются цели обучения и воспитания, ориентированные на эффективное формирование профессионализма выпускников вузов МВД. 3. В исследовании установлено, что ведущее место в сис научного обеспечения занимают современные информационные технологии, ядром которых являются различного рода алгоритмы преобразования и распределения информации в пространстве и во времени. Основными формами информационно-аналитического обеспечения образовательного процесса могут быть автоматизированный мониторинг профессионально важных психологических качеств слушателей, система интеллектуальной поддержки начальствующего и профессоре |