|
95 на этом специально, представляется необходимым отметить, что большинство авторов к числу наиболее сложных систем относят т.н. целенаправленные системы, функционирование которых подчинено достижению определенной цели. Эти краткие пояснения имеют существенное значение для понимания сути предложенной нами системы научного обеспечения профессиональной подготовки выпускников ССУЗов. Анализ реального положения дел в ССУЗах, позволят выделить три основных научных направления в качестве факторов оптимизации системы научного обеспечения образовательного процесса в ССУЗах России. В соответствии с изложенным ранее они должны рассматриваться как составные элементы, частные подсистемы единой системы научного обеспечения профессиональной подготовки. Первое из них информационно-аналитическое обеспечение, связано с широкими возможностями новых информационных технологий, которые в виде компьютерной техники, специального программного обеспечения и современных средств анализа, обобщения, передачи, хранения и использования самых разнообразных данных внедряются в образовательный процесс колледжей и техникумов. Однако зачастую богатые возможности новых информационных технологий используются в крайне ограниченном объеме, что, по-видимому, связано не только с низкой компьютерной грамотностью многих сотрудников, но также с тем, что многие научно-практические аспекты внедрения новых информационных технологий в ССУЗах практически не разработаны. В полной мере это относится и к проблеме информационноаналитического обеспечения профессиональной подготовки выпускников. При этом разработка системного подхода к совершенствованию профессиональной подготовки сотрудников ССУЗов должна предусматривать решение следующих основных задач: разработку концептуальных основ, принципов, содержания и |
ность), но и неразрывное единство со средой, во взаимоотношениях с которой система проявляет свою целостность [4, 80]. При этом любая система может быть рассмотрена как элемент системы более высокого порядка, в то время как ее элементы могут выступать в качестве систем более низкого порядка. Иерархичность, многоуровневость характеризуют строение, морфологию системы и ее поведение, функционирование; отдельные уровни (подсистемы. элементы) системы, обусловливают определенные аспекты ее поведения, а целостное функционирование оказывается результатом взаимодействия всех ее сторон, уровней, подсистем [166, 264]. Для большинства систем характерно наличие в них процессов передачи информации и управления. В литературе существует большое число различных классификаций и типов систем [2, 4. 23, 68. 127]. Не останавливаясь на этом специально, представляется необходимым отметить, что большинство авторов к числу наиболее сложных систем относят т.н. целенаправленные системы, функционирование которых подчинено достижению определенной цели. Эти краткие пояснения имеют существенное значение для понимания сути предложенной нами системы научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД. Анализ реального положения дел в вузах МВД позволят выделить три основных научных направления в качестве факторов оптимизации системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД. В соответствии с изложенным ранее они должны рассматриваться как составные элементы, частные подсистемы единой системы научного обеспечения профессиональной подготовки. Первое из них информационно-аналитическое обеспечение, связано с широкими возможностями новых информационных технологий, которые в виде компьютерной техники, специального программ65 ного обеспечения и современных средств анализа, обобщения, передачи, хранения и использования самых разнообразных данных активно внедряются в образовательный процесс вузов МВД России. Однако зачастую богатые возможности новых информационных технологий в вузах используются в крайне ограниченном объеме, что по видимому связано не только с низкой компьютерной грамотностью многих сотрудников вуза, но также с тем, что многие научно-практические аспекты внедрения новых информационных технологий в вузах МВД практически не разработаны. В полной мере это относится и к проблеме информационно-аналитического обеспечения профессиональной подготовки в вузах МВД России. При этом разработка информационно-аналитического обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД должна предусматривать решение следующих основных задач: разработку концептуальных основ, принципов, содержания и алгоритмов информационно-аналитического обеспечения всех участников образовательного процесса (преподаватели, слушатели, командование, специалисты обеспечения профессиональной подготовки); создание системы мониторинга формирования профессионально важных качеств слушателей с наличием многообразных обратных связей. Это позволит рассматривать слушателя как динамически развивающуюся систему, находящуюся в каждый конкретный момент времени (период обучения) на разных уровнях профессионализма. Эти данные должны выступать в качестве своеобразного информационного модуля общей системы научного обеспечения образовательного процесса вуза МВД России; организацию системы интеллектуальной поддержки процесса принятия решений в системе формирования профессионализма слуша66 |