|
96 алгоритмов информационно-аналитического обеспечения всех участников образовательного процесса (преподаватели, студенты, специалисты обеспечения профессиональной подготовки); создание системы мониторинга формирования профессионально важных качеств студента с наличием многообразных обратных связей. Это позволит рассматривать слушателя как динамически развивающуюся систему, находящуюся в каждый конкретный момент времени (период обучения) на разных уровнях профессионализма. Эти данные должны выступать в качестве своеобразного информационного модуля общей системы научного обеспечения образовательного процесса; организацию системы интеллектуальной поддержки процесса принятия решений в системе формирования профессионализма студентов. Вместе с тем, очевидно, что, применение новых информационных технологий автоматически не приведет к эффективному включению обучаемых, преподавателей и воспитателей всех уровней в учебновоспитательный процесс. Поэтому второе важное направление оптимизации системы научного обеспечения образовательного процесса в ССУЗах состоит в широком использовании данных психологической теории и практики в формировании профессионализма студентов и управлении образовательным процессом. В настоящее время в числе приоритетных направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса для ССУЗов проблема психологического обеспечения профессиональной подготовки выдвинулась на одно из главных мест, так как именно в этом звене возможна оптимизация системы научного обеспечения образовательного процесса и обеспечение всех его участников объективной психологической информацией о ходе профессионально-личностного становления студентов ССУЗа, эффективности внедрения новых педагогических технологий и организационных инноваций и многих других практически важных аспектов профессиональной подготовки. |
ного обеспечения и современных средств анализа, обобщения, передачи, хранения и использования самых разнообразных данных активно внедряются в образовательный процесс вузов МВД России. Однако зачастую богатые возможности новых информационных технологий в вузах используются в крайне ограниченном объеме, что по видимому связано не только с низкой компьютерной грамотностью многих сотрудников вуза, но также с тем, что многие научно-практические аспекты внедрения новых информационных технологий в вузах МВД практически не разработаны. В полной мере это относится и к проблеме информационно-аналитического обеспечения профессиональной подготовки в вузах МВД России. При этом разработка информационно-аналитического обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД должна предусматривать решение следующих основных задач: разработку концептуальных основ, принципов, содержания и алгоритмов информационно-аналитического обеспечения всех участников образовательного процесса (преподаватели, слушатели, командование, специалисты обеспечения профессиональной подготовки); создание системы мониторинга формирования профессионально важных качеств слушателей с наличием многообразных обратных связей. Это позволит рассматривать слушателя как динамически развивающуюся систему, находящуюся в каждый конкретный момент времени (период обучения) на разных уровнях профессионализма. Эти данные должны выступать в качестве своеобразного информационного модуля общей системы научного обеспечения образовательного процесса вуза МВД России; организацию системы интеллектуальной поддержки процесса принятия решений в системе формирования профессионализма слуша66 телей. Вместе с тем, очевидно, что, применение новых информационных технологий автоматически не приведет к эффективному включению обучаемых, преподавателей и воспитателей (всех уровней от руководителей вуза, начальников факультета, курса, командиров учебных групп различных категорий) в учебно-воспитательный процесс. Поэтому второе важное направление оптимизации системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД состоит в широком использовании данных психологической теории и практики в формировании профессионализма слушателей и управлении образовательным процессом в вузе МВД. В настоящее время в числе приоритетных направлений совершенствования работы провоохранительных органов руководство МВД ставит задачу создания системы психологического обеспечения профессиональной деятельности личного состава [157, 206]. Чрезвычайно актуально это направление и для вузов МВД, где проблема психологического обеспечения профессиональной подготовки выдвинулась на одно из главных мест, так как именно в этом звене возможна оптимизация системы научного обеспечения образовательного процесса и обеспечение всех его участников (преподавателей, руководства всех уровней и самих слушателей) объективной психологической информацией о ходе профессионально-личностного становления слушателей вуза, эффективности внедрения новых педагогических технологий и организационных инноваций и многих других практически важных аспектов профессиональной подготовки. Кроме того, существенными факторами, требующими повышения уровня психологического обеспечения УВП в вузе МВД, сегодня являются: 67 зах МВД в виде отделов (лабораторий), которые решали бы задачи психологического обеспечения образовательного процесса. Однако, для этого необходимо разработать соответствующее научно-практическое обеспечение. В наиболее общем виде оно должно включать: обоснование концептуальных основ и принципов психологического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД, определение его главных целей и основных задач; создание организационных структур психологического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД. В этом плане целесообразно профессиональную ориентацию и психологический отбор, психологическое сопровождение образовательного процесса рассмотреть как взаимосвязанные элементы системы психологического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД; разработку научно-практических основ информационно-психологического обеспечения профессиональной подготовки. Решение этих основных научно-практических проблем психологического обеспечения в вузах МВД как самостоятельной задачи позволит существенным образом оптимизировать систему научного обеспечения профессиональной подготовки и обеспечить всех участников образовательного процесса в каждый конкретный момент времени (период обучения) необходимой психологической информацией. Это позволит содержательно наполнить процесс профессиональной подготовки крайне важной информацией о всех участниках образовательного процесса. Реализация этой задачи невозможна без тесного взаимодействия двух выше охарактеризованных компонентов системы научного обеспечения образовательного процесса в вузах МВД, а именноинформационного и психологического обеспечения. Однако, на их взаимосвязи мы остановимся ниже. |