166 гулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности составляющая профессионально-психологической компетентности, выражающаяся в наличии у специалистов-юристов знаний, умений, навыков и профессионального опыта, интегрированных в системно-структурное образование, реализуемое в их способности оказывать акмеологическое воздействие на единичный или групповой объекты в профессиональных целях. Компетентность в области применения психологически выверенного, технологически организованного, имеющего гуманистическую направленность акмеологического воздействия является важнейшим составным элементом профессионализма субъектов правоприменительной деятельности. Сгруктура регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, обусловлена психолого-акмеологическими особенностями правоприменительной деятельности и состоит из системы компетенций (компетентностей): коммуникативной, социально-перцептивной, интерактивной, профессионально-правовой, аутопсихологической, акмеологической. Достижение высоких показателей по каждой из представленных компетенций обеспечивают гарантированное овладение технологиями акмеологического воздействия на единичный или групповой объект в профессиональных целях. Регулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности, является специальным видом профессионально-психологической компетентности общего вида и важной составной частью их профессиональной компетентности. Сущностные характеристики, структура и содержание регулятивной компетентности субъекта юридического труда преимущественно определяются проекцией общих свойств психологической компетентности, коммуникативными способностями личности, умениями осуществлять различные формы общения. Профессионально-регулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности рассматривается как совокупность взаимосвязанных качеств личности специалисга-юриста и способность (умения) осуществлять сложные профессиональные действия в рамках правопри |
I и важной составной частью их профессиональной компетентности (330). Сущностные характеристики, структура и содержание коммуникативной компетентности госслужащих в работе со средствами массовой информации во многом определяются проекцией общих свойств коммуникативной компетентности, ее тесными функциональными связями с конкретными ввдами психологической компетентности, коммуникативными способностями личности, умениями осуществлять различные формы общения. С.А. Ю супов представил содержание коммуникативной компетентности государственных служащих в их работе со СМИ в следующем виде: когнитивный (включает разнообразные зншшя и сведения, в том числе отражающие высокий уровень общей и профессиональной эрудиции, социально-перцептивных знаний, психологических особенностей профессионального типа журналистов и др.), регулятивный (связан с развитием разнообразных психологических и коммуникативных умений, сформированных на основе коптигивного компонента), рефлексивно-статусный (проявляется прежде всего в адекватном образе «Я» личности государственного служащего, его имидже, рефлексивной организации деятельности, позволяющей-осзтцествлять гибкое реагирование на изменение коммуникативной ситуации и поведение партнеров), нормативный/проявляется в следовании корпоративным и щзавственным нормам регулящш поведения и отношений) компоненты. Большое значение для формирования коммуникативной компетентносга личности имеет наличие коммуникативных способностей. Они являются сложными частными способностями и позволяют достигать высокого уровня коммуникативных умений. Личностными индикаторами таких способностей являются экстравертироваиносгь, сангвинический тип темперамента, некоторая демонстративность личности. По мнению К.К . Платонова, коммуникативные способности не только обеспечивают быстрое освоение различных форм общения, достижение их высокой эффективности, но и обеспечивают психологическую совместимость личности. KJC. Платонов рассматривал наличие коммуникативных способностей как важный компонент организаторских способностей и об58 |