|
107 понимаю смысл в общих чертах 6 понимаю смысл текста интуитивно 4 осознаю весь смысл самого маленького абзаца текста 2 5.Возвращаетесь ли вы взглядом к уже прочитанному тексту? возвращаюсь очень часто 2 возвращаюсь часто из-за непонимания отдельных слов 4 возвращаюсь, когда не понимаю смысл текста 6 возвращаюсь к отдельным абзацам текста 8 никогда не возвращаюсь до 6. Меняете ли вы скорость чтения? всегда читаю медленно 2 скорость иногда меняю 4 скорость определяю перед началом чтения 6 обычно меняю скорость g всегда меняю 1 о 7.Проговариваете ли вы при чтении текста трудные для вас слова вслух или про себя? всегда проговариваю про себя 2 в основном проговариваю вслух 4 иногда проговариваю текст про себя 6 затрудняюсь ответить 8 всегда читаю молча и думаю, как потом перескажу до S. Возникают ли у вас образные представления при чтении мнин-текста? никогда не возникают 2 возникают очень редко 4 возникают часто б обычно возникают 8 возникают всегда ] о Далее учащимся предлагалось подсчитать общее количество баллов. После этого учителя разъясняли: «Если вы набрали меньше 40 баллов, то уровень вашего чтения низкий; от 50 до 80 вы эрудированны, но не обучены технике чтения; от 80 до 100 баллов профессиональный уровень чтения»1. После подсчетов баллов работы были сданы на проверку учителям (расхождение в баллах составило примерно 1 %). Проверка степени владения углубленным чтением и анализом текста малой формы проводилась на основе поэтапного анализа текста с использованием блоков дифференциального алгоритма чтения [60, 59J. Данный алгоритм чтения включает три блока: 1 Система проверки по баллам взята из книги: Андреез, О. А. Учитесь быстро читать [Текст]: кн. для учащихся ст. классов / О.А. Андреев, Л.Н. Хромов. М.: Просвещение, 1991. -159 с. |
169 понимаю смысл в общих чертах 6 понимаю смысл интуитивно 4 улавливаю сразу смысл содержания правила, то есть его языковые признаки (фонетические, лексические, грамматические, семантические), которые определяют способ орфографического действия при выборе правильного написания 2 5. Возвращаетесь ли Вы взглядом к уже прочитанному правилу? возвращаюсь очень часто 2 возвращаюсь часто из-за непонимания отдельных слов 4 возвращаюсь, когда не понимаю смысл текста 6 возвращаюсь редко к наиболее трудным местам 8 никогда не возвращаюсь 10 6. Меняете ли Вы скорость чтения правила? всегда читаю медленно 2 скорость иногда меняю 4 скорость определяю перед началом чтения 6 обычно меняю скорость 8 всегда меняю 10 7. Водите ли Вы по строкам пальцем либо карандашом или следите за текстом правила движением головы? голова и руки всегда без движения 10 иногда двигаю головой 8 при чтении важных мест вожу пальцем по тексту 6 часто вожу пальцем или карандашом по тексту' 4 всегда вожу пальцем или карандашом 2 8. Как двигаются Ваши глаза при чтении правила? вертикально по середине страницы 10 по середине страницы с небольшими отклонениями 8 зигзагообразно от строчки к строчке 6 170 с остановками на каждой строке 4 с остановками, но не на каждой строке 2 9. Проговариваете ли Вы при чтении правило вслух или про себя? всегда проговариваю про себя 2 в основном проговариваю вслух 4 иногда проговариваю текст про себя 6 затрудняюсь ответить 8 всегда читаю молча и думаю, как потом правило перескажу 10 10. Возникают ли у Вас образные представления при чтении правила? никогда не возникают 2 возникают очень редко 4 возникают часто 6 обычно возникают 8 возникают всегда 10 Далее учащимся предлагалось подсчитать общее количество баллов. После этого учителя разъясняли: «Если вы набрали меньше 40 баллов, то уровень вашего чтения низкий; от 50 до 80 вы эрудированы, но не обучены технике чтения; от 80 до 100 баллов профессиональный уровень чтения».1 После подсчетов баллов работы были сданы на проверку учителям (расхождение в баллах составило примерно 1%). Общий итог тестирования: большинство учащихся (70%) имеют низкий уровень углубленного (осмысленного) чтения орфографического правила как научно-учебного текста лингвистического содержания; около 30% учащихся в общем эрудированы, но не обучены технике чтения; профессиональным уровням чтения не владеет никто из опрошенных учащихся. Проверка степени владения углубленным чтением и анализом содержания орфографического правила проводилась на основе поэтапного 1 Система проверки (по баллам) навыков чтения взята из кн.: 8; 406. |