|
169 менам в соответствующие средние учебные заведения, где используются для диктантов и изложений именно тексты профильного содержания. Приведем примеры текстов для восстановленных диктантов. Для учащихся 5 классов > Когда абрикосовое дерево расцвело, оно стало удивительно нарядным. Все его веточки, унизанные розово-белыми цветками, выглядели невесомыми, воздушными... , • *: ’ . • '• Вскоре цветы дали завязь. Это были маленькие абрикосинки, на вкус горьковато-кислые. Зеленые абрикосы сутра до вечера глядели на солнце и сами становились похожими на маленькие кусочки солнца. Среди зелени отсвечивали бесчисленные золотистые плоды} (51 слово) (М. Усов) Для учащихся 6 классов Династии, правившие в Египте, отличались силой и могуществом. Архитектура Египта отражала эту мощь и силу. Храмы и дворцы строили из каменных блоков гранита и песчаника, входы украшались колоссальными статуями. Эти, здания создавались квалифицированными рабочими, которым платили из денег, собранных в виде налогов у горожан. Рабочие и простые египтяне жили в домах из необожженного кирпича. Города Египта были очень большими. Говорили, в столице Египта в период его наивысшего могущества было сто ворот. Возможно, что это не точная цифра, но она подтверждает былую славу городов. (83 слова) (Из «Энциклопедии юного архитектора») Для учащихся 7 классов* Первым колесным видом спорта были колесничные гонки. Однако своего расцвета спорт на колесах достиг намного позже, с появлением велосипеда и изобретением двигателя внутреннего сгорания в 1862 году. Езда на велосипеде практиковалась на протяжении пятидесяти лет до первых соревнований, состоявшихся в Париже в 1868 году. Однако вскоре после появления в 1880-х годах мотоциклов и автомобилей настала эпоха по-настоящему серьезных гонок. Первый организованный автопробег прошел на дорогах Франции в 1895 году. Производители автомобилей и мотоциклов очень быстро разглядели в гонках отличный способ рекламы своих моделей. По мере того как скорости машин возрастали, гонки перемещались с обычных дорог на специально предназначенные для них трассы автодромов. (104 слова) (Из книги «Спорт. Штрихи времени») Диктант по аналогии. Такой вид диктанта сочетает в себе достоинства диктанта и сочинения. В процессе его проведения ученики прослушивают один текст, а затем записывают самостоятельно составленный другой текст, но сход |
330 Методика проведения восстановленного диктанта в экспериментальном обучении такова: прослушав весь текст, ученики записывали под диктовку' его начало, затем восстанавливали продолжение по памяти исходного текста, пытаясь создать на его основе письменное связное высказывание. Для восстановленных диктантов в 7 классе использовались тексты финансово-экономического содержания из научно-популярной литературы для школьников. Это делалось не только с целью расширения кругозора современных школьников, но и с целью постепенной подготовки их к вступительным экзаменам в соответствующие средние учебные заведения, где используются для диктантов и изложений именно тексты профильного содержания (см.: Прложение V, упражнение 30). Диктант по аналогии. Он сочетает в себе достоинства диктанта и сочинения. В процессе его проведения ученики прослушивают один текст, а затем записывают самостоятельно составленный другой текст, но сходный с продиктованным по композиции и грамматической структуре. Например, если исходный текст является образцом описания чего-либо, то ученики по аналогии создают свой текст-описание, если исходный текстрассуждение на какую-то тему, то ученики создают по аналогии своей текст-рассуждение и т.п. Но при этом учащиеся должны максимально сохранить структуру продиктованного текста, наиболее выразительные его языковые особенности. Диктант с одновременным языковым и информационно-смысловым анализом текста помогает наилучшим образом решить взаимосвязанные задачи обучения правописанию и активное речевое развитие учащихся. Комплексный подход к рассмотрению фактов и явлений языка на материале художественного текста провозглашается наиболее подходящим для современного школьного обучения, поскольку готовит ребенка к тому, чтобы «читать художественное произведение... лингвистически воору |