Проверяемый текст
Ларионова Людмила Геннадиевна. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе (Диссертация 2005)
[стр. 174]

174 Ребятам объяснялось, что даже у вполне грамотного человека могут возникнуть вопросы, связанные с трудными разделами орфографии, лексики, грамматики, поэтому обращение к словарям, справочникам это вполне нормальная потребность культурного человека.
С помощью данных упражнений
формировались очень важные речевые умения: 1) осознавать потребность обращения к лингвистическому словарю для решения не только орфографических, но и коммуникативных задач; 2) правильно выбирать нужный лингвистический словарь в зависимости от конкретных познавательных задач; 3) понимать структуру словарных статей и извлекать из них необходимую информацию; 4) строить собственные высказывания на основе материала словарной статьи; 5) использовать полученную информацию в своей речи.
Приведем примеры упражнений.
Для учащихся 5 классов Упражнение 1.
Из орфографического словаря (см.
буквы д и
/;/) выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова и заполните ими таблицу (по 5-7 примеров в каждую колонку).
Письменно расскажите о правописании чередующихся гласных о-a, е-и в корнях слов.
Имя существительное Имя прилагательное Глагол
Для учащихся 6 классов Упражнение 2.
Из словаря-справочника по русской фразеологии выпишите 3-5 фразеологизмов, где встречаются прилагательные с -ни
-////в суффиксах.
Письменно расскажите, что обозначают данные устойчивые выражения.
Для учащихся 7 классов Упражнение 3.
С помощью «Толкового словаря русского языка» С.И.
Ожегова выясните значения данных слов.

Письменно объясните, от каких основ глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы.
Развешанный развешенный, разломанный — разломленный, застланный засланный, размешанный размешенный, сваленный свалянный, выкаченная — выкачанная, замешанный — замешенный.
[стр. 335]

335 Выпишите сначала существительные с суффиксов -щик, который следует за мягким л, потом — за другими мягкими согласными.
Графически объясните данные орфограммы.
2.
Работа с лингвистическими словарями.
Работа над орфографической грамотностью учащихся невозможна без обращешш к различным лингвистическим словарям, словарям-справочникам.
В ходе экспериментального обучения школьные орфографические словарики в обязательном порядке находились у каждого ученика на парте.
Прежде чем спросить у учителя, как пишется то или иное слово (или его значимая часть), ученик должен был вспомнить соответствующее правило, в случае затруднения обратиться к словарю или справочнику, и только потом задать вопрос о правописании учителю.
Ребятам объяснялось, что даже у вполне грамотного человека могут возникнуть вопросы, связанные с трудными разделами орфографии, лексики, грамматики, поэтому обращение к словарям, справочникам это вполне нормальная потребность культурного человека.
С помощью данных упражнений
формируются очень важные речевые умения: 1) осознавать потребность обращения к лингвистическому словарю для решения не только орфографических, но и коммуникативных задач; 2) правильно выбирать нужный лингвистический словарь в зависимости от конкретных познавательных задач; 3) понимать структуру словарных статей и извлекать из них необходимую информацию (см.: Приложение V, упражнения 31 -33).
3.
Составление рассказа на лингвистическую тему.
Построение текста на лингвистическую гему это особый вид творческой речевой деятельности, демонстрирующий не только фактический уровень знания лингвистической теории, но и общую культуру, интеллектуальный багаж личности (см.: Приложение V, упражнения 34-36).


[стр.,474]

474 Из лип, еловых лап, черемух, Как в ночь луна, горит она.
(Р.
Казакова) Упражнение 30.
Восстановленный диктант1.
Судьба Марко Поло.
Необыкновенная судьба выпала итальянскому купцу Марко Поло.
Однажды, наскоро собрав вещи, семнадцатилетним юношей отправился он с другими купцами в восточные страны, где еще совсем не бывали европейцы.
Сначала Марко Поло очень боялся ехать надолго неизвестно куда, но судьба распорядилась так, что Марко Поло прожил в Китае много лет, полюбил его всем сердцем.
И готов был возвращаться туда снова и снова.
О Китае он написал удивительную книгу, в которой рассказал, как в Китае топят печи докрасна не дровами, а «черным камнем», что рассчитываются за товары не монетами, а бумажными деньгами.
Вот какой удивительный был Китай в тринадцатом веке! Никто не поверил тогда Марко Поло.
Земляки искоса смотрели на знаменитого купца и считали его просто фантазером.
( 1 1 7 ел.) (По П.
Федоренко, Л.
Хайлову) Упражнение 31.
С помощью «Толкового словаря русского языка» С.И.
Ожегова выясните значения данных слов.

Объясните, от каких основ глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы.
Развешанный — развешенный, разломанный разломленный, застланный засланный, размешанный размешенный, сваленный свалянный, выкаченная выкачанная, замешанный замешенный.

Составьте и запишите с этими словами словосочетания.
1 В качестве примера приводятся тексты восстановленных диктантов по теме «Правописание букв о-a на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-»

[стр.,475]

475 Упражнение 32.
Из словаря-справочника по русской фразеологии выпишите 3-5 фразеологизмов, где встречаются прилагательные с н и
нн в суффиксах.
Что обозначают данные устойчивые выражения?
Составьте и запишите с ними простые предложения, произведите синтаксический разбор одного из предложений (по своему выбору).
Упражнение 33.
Из орфографического словаря (см.
буквы д и
т) выпишите слова, имеющие числовое значение, и заполните ими таблицу (по 5-7 примеров в каждую колонку, кроме последний).
Как отличить имя числительное от других частей речи, имеющих числовое значение? Имя числительное Имя существительное Имя прилагательное Глагол ...
...
...
...

Упражнение 34.
Напишите рассказ о слитном и раздельном написании производных предлогов.
Проиллюстрируйте его примерами из пословиц, поговорок, народных примет.
Упражнение 35.
Напишите сочинение на лингвистическую тему «Омонимичные наречия и предлоги».
Какой стиль речи вы использовали в своей творческой работе и почему? Упражнение 36.
Составьте и запишите рассказ на тему «Неопределенные местоимения».
Каким типом речи вы воспользовались? Аргументируйте свой ответ.
Упражнение 37.
Используя данные словосочетания, опишите поляну осеннего леса.

[Back]