|
175 2.3. Составление рассказа на лингвистическую тему Построение текста на лингвистическую тему это особый вид творческой речевой деятельности, демонстрирующий не только фактический уровень орфографической и речевой подготовки учащихся, но и общую культуру, интеллектуальный багаж личности. Приведем примеры таких упражнений. Для учащихся 5 классов Упражнение 1. Напишите рассказ о слитном и раздельном написании не с существительными. Проиллюстрируйте свой рассказ примерами из пословиц, поговорок, народных примет. К какому стилю речи относится созданный вами текст? Аргументируйте ответ. Для учащихся 6 классов Упражнение 2. Составьте и запишите рассказ на тему «Неопределенные местоимения». Каким типом речи вы воспользовались? Аргументируйте свой ответ. Для учащихся 7 классов Упражнение 3. Напишите сочинение на лингвистическую тему «Омонимичные наречия и предлоги». Какой стиль речи вы использовали в своей творческой работе и почему? 2.4. Сочинения на «свободную» тему Такие сочинения учащиеся пишут в различных функциональных стилях и типах речи с опорой и без опоры на данные слова (и словосочетания) или по данному началу. Например: Для учащихся 5 классов Упражнение 1. Используя данные слова и словосочетания, напишите рассказ о происшествии с бобренком. К какому типу речи относится текст вашего рассказа? Быстро растаял, весна, снег, бобровая хатка, перетащили сухие листья, самый маленький, стал тонуть, вытащил из воды, хвост лопаточкой, дома чистился и сушился, стал грызть прутик веника, вернулся домой, ножка стола, перегрыз, спрятался за печку. |
336 4. Сочинения на «свободную» тему. Такие сочинения учащиеся пишут в различных функциональных стилях и типах речи с опорой и без опоры на данные слова (и словосочетания) или по данному началу (см.: Приложение V, упражнения 37 -39). 5. Письменные ответы на вопросы лингвистического содержания. Задача ученика создать связное высказывание, аргументируя ту или иную точку зрения на лингвистический вопрос. Эти вопросы могут касаться непосредственно орфографических тем, а могут быть связанными с грамматической проблемой. В любом случае выполненное задание дает информацию об уровне развития рече-орфографических умений и навыков (см.: Приложение V, упражнения 40 -42). 6. Обобщение орфографического материала с помощью таблиц (см.: Приложение V, упражнения 43 -45). 7. Обобщение орфографического материала в виде плана рассказа на лингвистическую тему (см.: Приложение V, упражнения 46-48). 8. Подбор примеров на определенную орфограмму из художественных произведений или произведений устного народного творчества (см.: Приложение V, упражнения 49-51). 9. Осмысление грамматических норм современного русского языка в процессе написания (см.: Приложение V, упражнения 52-54). 10. Сравнение и сопоставление произносительных и правописных норм (см.: Приложение V, упражнения 55-57). 11. Сравнение и сопоставление смешиваемых написаний (см.: Приложение V, упражнения 58 -60). Данный вид упражнений способствует активному участию в деятельности учебного познания, что является определяющим фактором в развитии ребенка в школьный период жизни (132, 60). 12. Занимательно-орфографические упражнения (см.: Приложение V, упражнения 61 -63). 475 Упражнение 32. Из словаря-справочника по русской фразеологии выпишите 3-5 фразеологизмов, где встречаются прилагательные с н и нн в суффиксах. Что обозначают данные устойчивые выражения? Составьте и запишите с ними простые предложения, произведите синтаксический разбор одного из предложений (по своему выбору). Упражнение 33. Из орфографического словаря (см. буквы д и т) выпишите слова, имеющие числовое значение, и заполните ими таблицу (по 5-7 примеров в каждую колонку, кроме последний). Как отличить имя числительное от других частей речи, имеющих числовое значение? Имя числительное Имя существительное Имя прилагательное Глагол ... ... ... ... Упражнение 34. Напишите рассказ о слитном и раздельном написании производных предлогов. Проиллюстрируйте его примерами из пословиц, поговорок, народных примет. Упражнение 35. Напишите сочинение на лингвистическую тему «Омонимичные наречия и предлоги». Какой стиль речи вы использовали в своей творческой работе и почему? Упражнение 36. Составьте и запишите рассказ на тему «Неопределенные местоимения». Каким типом речи вы воспользовались? Аргументируйте свой ответ. Упражнение 37. Используя данные словосочетания, опишите поляну осеннего леса. |