|
189 Для закрепления правила правописание о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных в упражнения мы включали следующие варианты написаний данных частей речи: 1. Варианты, имеющие фонетико-морфологическую особенность: 1) с основой на шипящие ж, ш, в которых суффиксы и окончания находятся под ударением (лужок, пушок, межой); 2) с основой на мягкие шипящие ч, щ, в которых суффиксы и окончания находятся в безударном положении (с товарищем, комочек). 2. Варианты, имеющие морфологическую особенность слова, в которых учащиеся затрудняются выделить суффиксы. Это главным образом слова с суффиксами -очекг, -онок-, -онк(горшочек, пучочек, стручок, грачонок, мышонок, девчонка, бумажонка). В упражнения, предназначенные для закрепления правил правописания ое(ё) после шипящих, включались слова с данной орфограммой как в корне, так и в суффиксах, и в окончаниях, чтобы при анализе соответствующих грамматических явлений ученики учитывали все существенные, признаки, совокупность которых определяет правильность написания. Для формирования умения безошибочно списывать и записывать приставки на -зАс систематически на уроках разбирались грудные для учащихся слова: 1) с корнями -свет-, -цвет-: рассвет, расцвет; 2) с корнями -чет-, -счит-: расчет, рассчитывать; 3) слова с приставкой без-, в которых первый согласный корня оглушается под влиянием следующего согласного: безвкусный, безвкусица; 4) слова с приставкой низ(нас-): ниспадать, низвергаться. Из всех остальных слов с приставками на -зАс отдавалось предпочтение тем словам, в которых есть и другие орфограммы. Например: безвозмездно, бесчестность, беспрерывность и т.п. Для отработки правила правописания букв a-о в корнях с чередованием (-раст-(-ращ-)Арос-) в упражнения прежде всего включались: 1) слова-исключения (Ростов, росток, Ростислав, отрасль); 2) слова, имеющие вариант корня -рос(водоросли); |
428 4) существительные ожог, поджог и глаголы ожёг, поджёг. Приведем пример упражнения: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните графически выбор букв о-ё после шипящих. Я иду в лес и сразу попадаю в трущ...бу. Только сверху слышится ш...рох листвы и щ...лканье птиц. Ч...рные коряги кажутся чудовищными. Учитывая обстановку, я возвращаюсь обратно, сажусь в ч...лн и снова плыву среди бабочек и стрекоз, снова слышу ж...сткое постукивание дятла и жужжанье пч...л. (По Г. Соколовой). Для закрепления правила правописание о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных в упражнения мы включали следующие варианты написаний данных частей речи: I. Варианты, имеющие фонетико-морфологическую особенность: 1) с основой на шипящие ж, ш, в которых суффиксы и окончания находятся под ударением (лужок, пушок, межой); 2) с основой на мягкие шипящие ч, щ, в которых суффиксы и окончания находятся в безударном положении (с товарищем, комочек); II. Варианты, имеющие морфологическую особенность слова, в которых учащиеся затрудняются выделить суффиксы. Это главным образом слова с суффиксами -очек-, -опок-, -онк(горшочек, пучочек, стручок, грачонок, мышонок, девчонка, бумажонка). В упражнения, предназначенные для закрепления правил правописания о-с(ё) после шипящих включались слова с данной орфо-граммой как в корне, так и в суффиксах, и в окончаниях, чтобы при анализе соответствующих грамматических явлений ученики учитывали все существенные признаки, совокупность которых определяет правильность написания. Например: 429 Запишите текст под диктовку. Чем различаются правила написания гласных о-ё после шипящих в корне, суффиксе и окончании? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из данного текста. В лесу я нашел большой гриб боровичок. К нему прилип черный комочек грязи. Я очистил гриб от грязи вытащил его из земли. У этого боровичка был длинный корешок. Я положил гриб в холщовый мешок, где летали желуди. Потом вышел из леса и отправился в деревню по кольцевой дороге. Хозяйка уже приготовила мне свежего молока, хорошего душистого хлеба и горшочек домашней сметаны. А вечером мы из моего боровика и картошечки приготовили ужин. (По В. Бианки) Для формирования умения безошибочно списывать и записывать приставки на з-с систематически на уроках разбирались трудные для учащихся слова: 1) с корнями -свет-, -цвет-: рассвету расцвет; 2) с корнями -чет-, -счит-: расчету рассчитывать; 3) слова с приставкой без-, в которых первый согласный корня оглушается под влиянием следующего согласного: безвкусный, безвкусица; 4) слова с приставкой низ(нис-): ниспадать, низвергаться. Из всех остальных слов с приставками на з-с отдавалось предпочтение тем словам, в которых есть и другие орфограммы. Например: безвозмездно, бесчестность, беспрерывность и т.п. Приведем пример: Запишите текст под диктовку. Выделите в словах приставки на з-с. В лес я приходил к рассвету, ложился на опушке и ждал, когда придет день. Сквозь сероватую мглу чуть видны под горою сероватые луга. Они разрезаны Волгой, перекинулись через нес и растаяли в туманах. Но вот восходит солнце, на черных гривах беззаботно вспыхивают огни. (М. Г орький) Для отработки правила правописания букв a-о в корнях с чередованием (-рост-, -рос-) в упражнения прежде всего включались: |