Проверяемый текст
Ларионова Людмила Геннадиевна. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе (Диссертация 2005)
[стр. 208]

O U 2) 2; 208 3) 3; 4) 4.
2.
Какое языковое средство использовано для связи предложений 4 и 5? 1) Лексический повтор; 3) союз; 2) синоним; 4) местоимение.
3.
Какое из слов пишется слитно? 1)(в)связи (предложение 1); 3) нет(ли) (предложение 5); 2) так(ли) (предложение 3); 4) (и)так (предложение 9).
Кроме того, в ходе экспериментального обучения в конце каждого учебного года учащиеся писали контрольное домашнее сочинение на одну из лингвистических тем (по своему выбору).
Ученикам были предложены следующие темы: Для
учащихся 5 классов 1.
Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Правописание не с именами существительными», проиллюстрировав его примерами
из произведений устного народного творчества: загадок, пословиц, поговорок, сказок.
2.
Придумайте и запишите
лингвистическуто сказку: «Об орфографических чудесах в корнях с чередованием».
3.
Напишите сочинение
на
лингвистическую тему «Как спряжение глаголов определяет правописание их окончаний?» Какой стиль и тип речи вы использовали в своем сочинении? Аргументируйте свой ответ.
Для учащихся 6 классов 1.
Напишите сочинение-рассуждение «Как
не ошибиться в написании гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени».
2.
Напишите инструкцию «Как не ошибиться в правописании букв -ни
-ннв причастиях и именах прилагательных».
3.

Придумайте и напишите лингвистическую сказку: «Секреты глаголов повелительного наклонения», используя материал о правописании ь в глаголах повелительного наклонения.
Для
учащихся 7 классов 1.
Напишите сочинение-рассуждение на тему:
«Разграничение частиц не и ни и особенности их правописания».
2.
Придумайте и запишите юмористический рассказ, начав его со слов «Я перепутал написание союзов тоже, также, зато с...» Озаглавьте свое сочинение.
3.
Напишите сочинение-наблюдение «Стилистические различия у производных предлогов».
[стр. 343]

343 утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы.
(123 слова) (По Ф.
Абрамову) Результаты проверки орфографической грамотности после проведения данных контрольных диктантов представлены в графиках успеваемости (см.: Приложение VI); результаты выполнения дополнительных заданий в таблицах 14, 15.
Кроме того, в ходе экспериментального обучения в конце каждого учебного года учащиеся писали контрольное домашнее сочинение на одну из лингвистических тем (по своему выбору).
Ученикам были предложены следующие темы: Для
пятиклассников: 1.
) Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Правописание не с именами существительными», проиллюстрировав его примерами
(на данную орфограмму) из произведений устного народного творчества: загадок, пословиц, поговорок, сказок; 2.
) Придумайте и запишите
сказку: «Об орфографических чудесах в корнях с чередованием»; 3.
) Напишите сочинение
«Как
существительные собственные переходили в нарицательные, и что при этом происходило с их правописанием».
Какой стиль и тип речи Вы использовали в своем сочинении?
Для шестиклассников: 1.
)Напишите сочинение-описание «Я хочу Вам рассказать о глагольных суффиксах -ова(-ева-), -ыва(-ива-)»; 2.
) Напишите инструкцию «Как не ошибиться в правописании букв н и
ни в причастиях и именах прилагательных»; 3.
)
Напишите сказку: «В гостях у повелительного наклонения», использовав в ней материал о правописании ь в глаголах повелительного наклонения.
Для
семиклассников:

[стр.,344]

344 1.
) Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Разграничение частиц не и ни и особенности их правописания»; 2.
) Придумайте и запишите
юмористический рассказ, начав его со слов «Я перепутал написание союзов тоже, также, зато с...» Озаглавьте свое сочинение; 3.
) Напишите сочинение-наблюдение
«Стилистические различия у производных предлогов».

В ходе проведения итоговых контрольных сочинений проверялось владение орфографическими нормами, а также способность самостоятельно создать высказывания на лингвистическую тему (сочинение или письменный ответ на вопрос лингвистического характера).
Сводные данные представлены в таблице 14.
Таблица 14 Классы Владение орфографическими нормами (% качества «4» и «5») Усвоение основных орфографических и речеведческих понятий (% качества « А » и «5») Составление самостоятельного высказывания на лингвистическую тему (сочинение или письменный ответ на вопрос) (% качества — «4» и «5») 5 кл 6 кл 7 кл 5 кл 6 кл 7 кл 5 кл 6 кл 7 кл Контрольные классы 39 48 60 46 48 50 50 55 58 Экспериментальные классы 85 87 85,6 70 75 95 72 80 97 Анализ контрольных сочинений и дополнительных заданий к контрольным диктантам показал, что ученики экспериментальных классов активно используют в своей речи орфографические и речеведческие термины, достаточно полно и аргументированно анализируют орфографические написания на уровне написания слов (или их значимых частей), как в данном готовом высказывании (тексте), так и на уровне собственного порождения текста.
Они достаточно ясно осознают лингвистическую сущность орфографических правил, умеют обоснованно давать ответы на поставленные орфографические и речеведческие задачи, так как одновременная работа по

[Back]