|
95 Елце разгуляется непогода, будет бушевать ветер в сосновых вершинах и разбрасывать сухие иголки по земле. Сосны крепко держатся за землю своими могучими корнями, они не страшатся трескучего мороза. Но хорошо себя чувствовать они могут только па севере. Сосна является прекрасным строительным материалом, топливом, широко используется в медицине. Это хвойное дерево завоевало себе почетное первое место в русских лесах. (Из «Календаря природы») Для учащихся 7 классов Упражнение J. Прочитайте высказывание английского ученогогуманиста Френсиса Бэкона: «Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, а привычка записывать — точным». В краткой форме напишите, согласны ли вы с мнением ученого: «да», «нет» и почему. Упражнение 2. Напишите небольшой рассказ на лингвистическую тему «Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий». Проиллюстрируйте свой рассказ примерами из стихотворений русских поэтов и писателей. Укажите, к какому стилю и типу речи относится ваш рассказ. Упражнение 3. Прочитайте данные фразеологизмы. Скажите, какая тема их объединяет? Напишите, как вы понимаете смысл одного из данных фразеологизмов (на выбор). Бить баклуши, работать спустя рукава, остаться с носом, гонять лодыря. сидеть сложа руки. Результаты анкетирования и анализ выполненных данных работ учащихся мы обобщили в аспекте трех основных проблем1, вытекающих из поставленных нами задач: 1. Понимание школьниками сущности и значимости основных орфограл фических и речеведческих понятий (табл. 1). 2. Уровень способностей учащихся создавать собственные небольшие по объему высказывания разных стилей и типов речи, которые бы соответствовали всем нормам литературного языка, включая орфографические. 3. Уровень сформированности орфографических умений и навыков учащихся 5-7 классов1 2 3. Кратко охарактеризуем полученные результаты. 1 Количественное деление проблем на три является условным. 2 Анализ первой проблемы представлен в виде обобщающей таблицы (см. таблицу 1). 3 Анализ второй и третьей проблем дан в описательной форме. |
Продолжение анкеты 158 Для учащихся 7 классов: 1) правописание не в наречиях на -о, -е; 2) правописание и и пн в наречиях; 3) правописание букв о-a на конце наречий. 10\ Расскажите, с чего нужно начинать выбор букв ей и в падежных окончаниях имен существительных. 11. Назовите действия, которые необходимо выполнить, чтобы правильно написать не с глаголами. 12. Как не ошибиться на письме при выборе прописной-строчной буквы? Результаты анкетирования учащихся мы обобщили в плане трех проблем1 2, вытекающих из поставленных нами задач: I. Понимание школьниками сущности и значимости правил орфографии3; II. Уровень способностей учащихся воспроизводить по памяти научно-учебный текст лингвистического содержания4; III. Уровень знания учащимися способа орфографического действия при выборе правильного написания. Кратко охарактеризуем полученные результаты. I. Понимание школьниками сущности и значимости правил орфографии. Таблица 1 1 Все указанные в 10-12 вопросах анкеты правила известны учащимся уже со 2го полугодия 5 класса. 2 Количественное деление проблем на три является условным. 3 Анализ первой проблемы представлен для удобства восприятия материала в виде обобщающей таблицы (см. таблицу 1). 4 Анализ второй и третьей проблем дан в описательной форме. |