9 ные поиски производства новых товаров или услуг, повышение их качества, удешевления технологий в условиях острейшей конкуренции. На сегодняшний день возникает противоречие между потенциальным спросом и возможностями его удовлетворения. Речь идет о технической оснащенности жителей удаленных населенных пунктов.' В' административных центрах мультимедийные компьютеры доступны 31% населения, а в удаленных более чем на 60 км от административного центра населенных пунктах только 2,2% населения [16, с. 39]. Этот факт говорит о том, что для расширения рынка дистанционного образования вузу после проведения определен-% ных маркетинговых исследований необходимо создавать интернет-филиалы, которые являлись бы региональными филиалами данного учебного заведения. Новые образовательные технологии существенно меняют как форму% образовательной услуги (взаимодействие студента и преподавателя, содержание обучения), так и характер экономических отношений в системе дис) танционного образования. Меняется и организационная основа обучения. Студенты и преподаватели могут общаться в интерактивном режиме, например, с помощью видеоконференций, даже видят друг друга, при этом расстояние между ними может быть огромным. «Хорошее образование сегодня это синтез самых разных форм получения знаний и современных техно. > • логий, оптимальное сочетание которых может определить для себя только сам учащийся» [124, с. 39]. Сегодняшние технические средства информатизации позволяют вести дистанционное обучение в реальном масштабе времени, а в недалеком будущем система образования с помощью развитых сетей телекоммуникации сможет обеспечить образовательными услугами высокого качества жителей самых отдаленных мест. Дистанционные формы обучения по общеобразовательным и профессиональным программа помогут организовать процесс обучения соотечественников за рубежом и не прекращать или не прерывать его после переселег 1 к* * М * ,*-Ч' К» д. I^ * 1 Л ***? % № * * 4 ^ V ♦ I 7« лЧ * т ^ л \ 3 % \ Щ к * У л ьV V Г \ « 4 * * \ 4 г* # * и* * * 4 3 * * а* Л % V * Г* 1 У \ 4 * * 4. * 1и Л * * 99 * А *> А %о * , * . * V * ч 4 4 " > Г \ ч, {**' "ъ I л г * ► * V*, 4,* * 4 * ^ * * „ И % * ** * ? 141 ♦ * Г |
Создание системы дистанционного образования особенно актуально для России, система образования которой по количеству учебных заведений, учащихся, преподавателей и ученых относится к числу самых крупных образовательных систем мира. Специфика же этой системы заключается в большой территориальной разобщенности учебных заведений. Переход от принципа «знания на всю жизнь» к принципу «знания через всю жизнь» в полной мере отвечает идее непрерывного образования, предполагающей развитие и совершенствование человека на протяжении всей жизни. Мощный импульс к этой идее дало развитие рыночной экономики в России. Именно рыночная экономика в силу чрезвычайной подвижности своей конъюнктуры вынуждает людей постоянно учиться и переучиваться и в случае перемены работы или профессии, и в случае, когда человек остается на своем рабочем месте длительное время к этому его вынуждают постоянные поиски производства новых товаров или услуг, повышение их качества, удешевления технологий в условиях острейшей конкуренции [165]. На сегодняшний день возникает противоречие между потенциальным спросом и возможностями его удовлетворения. Речь идет о технической оснащенности жителей удаленных населенных пунктов. В административных центрах мультимедийные компьютеры доступны 31% населения, а в удаленных более чем на 60 км от административного центра населенных пунктах только 2,2% населения [16, с. 39]. С точки зрения автора, этот факт говорит о том, что для расширения рынка дистанционного образования вузу после проведения определенных маркетинговых исследований необходимо создавать интернет-филиалы, которые являлись бы региональными филиалами данного учебного заведения. Новые образовательные технологии существенно меняют как форму образовательной услуги (взаимодействие студента и преподавателя, содержание обучения), гак и характер экономических отношений в системе дистанционного образования. Меняется и организационная основа обучения. 57 Студенты и преподаватели могут общаться в интерактивном режиме, например, с помощью видеоконференций, даже видят друг друга, при этом расстояние между ними модет быть огромным .[61, с. 213]. «Хорошее образование сегодня это синтез самых разных форм получения знаний и современных технологий, оптимальное сочетание которых может определить для себя только сам учащийся» [111, с. 40]. Сегодняшние технические средства информатизации позволяют вести дистанционное обучение в реальном масштабе времени, а в недалеком будущем система образования с помощью развитых сетей телекоммуникации сможет обеспечить образовательными услугами высокого качества жителей самых отдаленных мест. В классической системе образования если количество обучающихся в аудитории превышает определенный уровень, качество процесса обучения снижается. В системе дистанционного образования количества зависят только от «пропускной» способности компьютерных сетей (вуза и региональных филиалов). С экономической точки зрения важно отметигь что возможность совмещения работы с учебой в системе дистанционного образования снижает денежные издержки и допускает увеличение доходов еще в период обучения. С точки зрения автора, при дистанционном образовании вузу необходимо во-первых создавать открытую картотеку учащихся «виртуальных групп» для учеников этой группы (с фотографиями и личными данные студентов), а во-вторых проводить «встречи» учеников виртуальных групп, которые позволят получить такие неденежные выгоды, как знакомство с новыми людьми и обмен интересными идеями. Более того, если при дистанционно обучении речь идет не о первом высшем образовании, а, например, о дополнительном к высшему или о МВА, т.е. когда у обучаемых уже имеется минимум 3-5 лет опыта работы и обучение необходимо им для дальнейшего расширения своих профессиональных обязанностей и повышения по карьерной лестнице, такие «встречи» выпусников групп дают 58 |