|
дающем возможность претендовать на определенные социальные позиции после его получения. Так вот, именно о социальных позициях здесь и идет речь. Если субъекта интересует международный опыт, то велика вероятность, что при собеседовании начальник больше оценит полученное образование его страны, чем хоть и аккредитованное, но локальное образование. И, наоборот, для работы в российской компании аккредитованный отечественный диплом будет важнее, чем малознакомый для НК-отдела зарубежный аналог. Следует также отметить, что данные классификации не являются взаимоисключающими. Следующим пунктом, характеризующим рыночную позицию и стимулирующим повышение качества образования у данного учреждения ВПО, является наличие конкурентов. Очевидно, что когда учреждение ВПО является монополистом, у него нет особых стимулов для повышения собственного уровня. Но как только образование такого же типа можно получить в нескольких других местах, а независимая пресса будет при этом приводить отклики обучающихся разных учреждений ВПО в процессе обучения и после, учреждению ВПО будет прямо и указано на неконкурентноспособные места и ему придется сразу же адаптироваться. Значимым параметром с точки зрения возможности региональной рыночной экспансии и для ценообразования на образовательные услуги является степень внедрения информационных технологий. Автор выделяет следующие типы: возможность частичного удаленного доступа к учебным материалам когда имеется локальный стандарт данного учреждения ВПО, но представленные электронные материалы представляют собой в большинстве случаев электронные конспекты лекций; возможность полностью дистанционного обучения когда субъект может полностью освоить учебный материал данной программы дистанционно с удаленного компьютера не посещая здание учреждения ВПО. Для дистанционного образования у данного учреждения ВПО должна быть не только отлично развита собственная компьютерная сеть, но и должна быть налажена связь с региональными филиалами и. 17 |
* в сочетании с использованием такой системы позволяет абитуриенту надеяться на грамотную организацию учебного процесса. Крайне важным моментом является аккредитации учебного заведения. При этом автор предлагает следующую классификацию: аккредитация государством, в пределах которого осуществляется образование; международная аккредитация, проведенная зарубежным органом, дающим возможность выдавать вузу диплом полностью идентичный зарубежному. Автор считает, что данные виды аккредитаций создают на рынке два принципиально разных сегмента. Рассмотрим это подробнее. Как указывалось в данном автором определении образовательного товара это специфическое экономическое благо, удовлетворяющее потребность субъекта в образовании и/или сертификате, дипломе или ином документе, подтверждающем при необходимости качество и престиж полученного образования, а также дающем возможность претендовать на определенные социальные позиции после его получения. Так вот, именно о социальных позициях здесь и идет речь. Если субъекта интересует международный опыт, то велика вероятность, что при собеседовании экспат-начальник больше оценит полученное образование его страны, чем хоть и аккредитованное, но локальное образование. И наоборот, для работы в российской компании аккредитованный отечественный диплом будет важнее чем малознакомый для НК-отдела зарубежный аналог. Следует также отметить, что данные классификации не являются взаимоисключающими. Следующим пунктом, характеризующим рыночную позицию и стимулирующим повышение качества образования у данного вуза, является наличие конкурентов. Очевидно, что когда вуз является монополистом, у него нет особых стимулов для повышения собственного уровня. Но как только образование такого же типа можно получить в нескольких других местах, а независимая пресса будет при этом приводить отклики обучающихся разных вузов в процессе обучения и после, вузу будет прямо 43 указано на неконкурентноспособные места и вузу придется сразу же адаптироваться. Значимым параметром с точки зрения возможности региональной рыночной экспансии и для ценообразования на образовательные услуги является степень внедрения информационных технологий. Автор выделяет следующие типы: возможность частичного удаленного доступа к учебным материалам когда имеется локальный стандарт данного вуза, но представленные электронные материалы представляют собой в большинстве случаев электронные конспекты лекций; возможность полностью дистанционного обучения когда субъект может полностью освоить учебный материал данной программы дистанционно с удаленного компьютера не посещая здание вуза. Для дистанционного образования у данного вуза должна быть не только отлично развита собственная компьютерная сеть, но и должна быть налажена связь с региональными филиалами и, соответственно, в последних должны быть обеспечены все материально-технические и организационные условия для работы. Для РК-продвижения учебных программ вуза на образовательном рынке признаваемость будущими работодателями данного диплома может быть на первом месте в случае дополнительного или второго высшего образования, и на втором после имени вуза в случае первого высшего образования. С точки зрения автора, именно РЯ-работа в сочетании с работой Ассоциации выпускников данного вуза должна способствовать имиджу и признаваемости диплома вуза. Во-первых, ассоциации выпускников необходимо вести базу данных, в которой будет отмечаться социальный статус абитуриентов, социальный статус выпускников в течение 3 месяцев после завершения вуза и в течение, например, 3 лет. Следующим шагом, эти данные должны попасть в признаваемые рейтинги, а затем должны быть доведены до сведения кадровых агенств, в которые будут обращаться обучаемые и выпускники данного вуза. 44 |