|
126 руководителей, специалистов, подчиненных, в ходе игры складывается основа для взаимопонимания и согласования их интересов, создаются условия для самооценки своего места в организации и своих возможностей. Такие игры вырабатывают устойчивую ориентацию на развитие личности, увеличение творческого потенциала, совершенствование навыков грамотного общения и взаимодействия. Целью инновационной игры является отработка социально-психологических условий творческого преобразования личности. Каждый участник должен переосмыслить себя в творческом самораскрытии личностного «я» в групповом решении инновационных задач. То есть осмыслить и переосмыслить свои профессиональные и личные возможности. При разработке данной методики, Дудченко В.С. и Макаревич В.Н. широко использовали научно-практические разработки инноватики, метода организационно-деятельностных игр, метода интенсивного обучения иностранным языкам, социально-психологических тренингов. Участие руководителей в выработке решений с помощью игр является прекрасной иллюстрацией метода рефлексивного управления в организации, под которым мы понимаем поэтапное осмысление обратных связей, помогающее руководителю принимать управленческие решения с учетом психологических реакций работников. «Рефлексивное управление есть такое прохождение «критических точек», после которого и у руководителя, и у сотрудников его подразделения появляется переосмысленное понимание самих себя в тех же привычных управленческих ситуациях... Таким процессом можно успешно управлять с помощью специальных методов обучения в решении психологических задач, в прохождении тренингов, в ролевых и деловых играх» . Спецификой рефлексивных методов является их направленность на управленческое саморазвитие организации как социальной системы и их непосредственная включенность в конкретные ситуации жизнедеятельности организации. 136Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы ...С. 302. |
111 4 Хорошо зарекомендовала себя методика проведения инновационных 1р _ игр, предложенная В.С. Дудченко и В.Н. Макаревичем100. Инновационная ч игра осуществляется в форме проектирования. Содержание проектов это детальная картина желаемого состояния социальной системы, например, организации, промышленного предприятия, учебной группы и т.д. Игра ■ р называется инновационной, так как ориентирует участников на выработку новых, нестандартных идей и подходов к решению поставленных проблем, *р но главным результатом становится создание сплоченных групп руководителей, специалистов, подчиненных, в ходе игры складываетсяV. основа для взаимопонимания и согласования их интересов, создаются условия для самооценки своего места в организации и своих возможностей.# Такие игры вырабатывают устойчивую ориентацию ца развитие личности, * М увеличение творческого потенциала, совершенствование навыков грамотного общения и взаимодействия. Целью инновационной игры является отработка социально-психологических условий творческого преобразования личности. Каждый участник должен переосмыслить себя в творческом самораскрытии личностного «я» в групповом решении инновационных задач. То есть осмыслить и переосмыслить свои профессиональные и личные возможности. При разработке данной методики, ДудченкоВ.С. и Макаревич В.Н., широко использовали научно-практические разработки инноватики, метода организационно-деятельностных игр, метода интенсивного обучения иностранным языкам, социально-психологических тренингов. ь « Участие руководителей в выработке решений с помощью игр является прекрасной иллюстрацией метода рефлексивного управления в организации, под которым мы понимаем поэтапное осмысление обратных связей, помогающее руководителю принимать управленческие решения с учетом 100Дудченко В.С., Макаревич В.И. Игровые методы в социологии // Социол. исслед. 1990. № 12. С. 103— 112. 112 психологических реакций работников. «Рефлексивное управление есть такое прохождение «критических точек», после которого и у руководителя, и у сотрудников его подразделения появляется переосмысленное понимание самих себя в тех же привычных управленческих ситуациях... Таким процессом можно успешно управлять с помощью специальных методов обучения в решении психологических задач, в прохождении тренингов, в ролевых и деловых играх»101. Спецификой рефлексивных методов является* 1 их направленность на управленческое саморазвитие организации как социальной системы и их непосредственная включенность в конкретные ь ситуации жизнедеятельности организации. ' •»# г 1 ^ Ю.Д.Красовский, обобщив многолетний опыт управленческой практики, определил наличие пяти взаимосвязанных процессов, связанных с переосмыслением руководителем своей управленческой деятельности при применении им методов рефлексивного управления поведением102: 1. Преобразование прямых управленческих воздействий в кооперационнопартнерскую систему обратных связей, которые могли бы работать не по сиюминутным, а по долговременным интересам, что помогало бы сохранять их устойчивость. 2. Перевоплощение руководителя, а также его сотрудников в такие роли, которые расширяют и обогащают внешние и внутренние контакты. Этот ролевой репертуар отрабатывается в специализированных ролевых играх, которые помогают персоналу осмысливать себя в новых ролях. *« Специальные сценарии ролевых игр дают возможность побывать во 101 Красовский Ю.ДУправление поведением в фирме: эффекты и парадоксы (на материалах 120 российских компаний): Практическое пособие. -М.: ИНФРА-М, 1997. С.302. 1ло Красовский Ю.Д.Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы (на материалах 120 российских компаний): Практическое пособие. -М.: ИНФРА-М, 1997. С.302 I |