Проверяемый текст
Погребная, Оксана Сергеевна. Рефлексия как условие формирования адекватной "Я-концепции" педагога (Диссертация 2007)
[стр. 106]

10.
Упражнение «Слова чувства» [там же, с.
281] Л.М.
Митина, Е.С.
Асмаковец Осознание наличия или отсутствия соответствия между возникающими чувствами и словами, существования защитных механизмов, развитие навыков рефлексии
11.
Упражнение «Смена эмоций» [там же, с.
281-282] Л.М.
Митина, Е.С.
Асмаковец Отработка навыков применения приобретенных знаний и опыта в
практике межличностного взаимодействия, развитие навыков рефлексии IV блок: «Я и другие» Цель: развитие профессиональной рефлексии; становление адекватной самооценки; осуществление способности к саморегуляции; развитие профессиональной уверенности; формирование позитивных личностных сил, обеспечивающих изменение поведения; развитие способностей к прогнозированию.
1.
Упражнение «Предвидим развитие событий, оценивая их с различных позиций»
[137, с.
321-322] Модифицированное упражнение Л.А.
Регуш Развитие способности к прогнозированию; навыков
профессиональной рефлексии 2.
Упражнение «Повышение профессионализма»
[там же, с.
29] Л.Б.
Шнейдер Осуществление самоанализа уровня профессионализма; формирование установки на его развитие 3.
Упражнение «Плохой
инженер» [там же, с.
31] Модифицированное упражнение В.
Ю.
Бабайцева Осознание, своих недостатков в профессиональном становлении, в поступках, без перевода их на личность, умение корректно выдавать и воспринимать критику 4.
Упражнение «Признание заслуг»
[там же, с.
89-90] К.
Фопель Приобретение навыка в признании своих заслуг в достижении какого-то результата, умения принимать
причитающееся ему признание и приобретение опыта в признании заслуг другого 5.
Упражнение К.
Фопель Выяснение ценностных 106
[стр. 132]

II блок «Образ «Я профессионал» ориентирован на формирование у педагога профессионального «образа Я».
Он представлен 12 упражнениями.
Его целью является развитие рефлексии в профессиональной деятельности педагога; развитие рефлексии профессиональных ценностей и принципов; осуществление самоанализа собственной профессиональной позиции; формирование образа «Я профессионал».
III блок «Я человек чувств» посвящен эмоциональному компоненту, в который включены 13 упражнений.
Целью данного блока является: самопознание педагогом эмоциональных состояний, расширение их диапазона, осознание причин, вызывающих их; развитие навыков рефлексии эмоциональных состояний; формирование адекватной «Я-концепции».
IV блок «Я и другие» отражает представленность педагога в других людях: студентах, родителях, педагогическом коллективе.
Он состоит из 11 упражнений.
Целью этого блока является: развитие рефлексии в профессиональной деятельности педагога; становление адекватной самооценки; осуществление способности к саморегуляции; развитие профессиональной уверенности; формирование позитивных личностных сил, обеспечивающих изменение поведения; развитие способностей к прогнозированию.
В результате обработки качественных результатов контрольного этапа эксперимента определены и описаны уровни сформированности рефлексии: низкий, средний, высокий.
Таблица 6 —Тематический план занятий программы: «Я —личность.
Я — 132 педагог.
Я профессионал» Название упражнение Автор Цель упражнения I блок: «Образ Я» (Приложение 5) Цель: формирование целостного личностного представления о себе; развитие личностной рефлексии; формирование собственного «образа Я», развитие творческого потенциала педагога; расширение временной перспективы; развитие навыков самопознания.
1.
Упражнение «Человек-однодневка» [236;32] Г.
Н.
Абрамова Расширение временной перспективы

[стр.,137]

137 11.
Упражнение «Слова чувства» [145;281] Л.М.
Митина, Е.С.
Асмаковец Осознание наличия или отсутствия соответствия между возникающими чувствами и словами, существования защитных механизмов, развитие навыков рефлексии
12.
Упражнение «Экспрессия в образовательном учреждении» [145;281] Л.М.
Митина, Е.С.
Асмаковец Систематизация знаний, навыков, приобретенных в результате упражнений данного блока, осознание необходимости их применения (использования) в образовательном учреждении 13.
Упражнение «Смена эмоций» [145;281-282] Л.М.
Митина, Е.С.
Асмаковец Отработка навыков применения приобретенных знаний и опыта в
педагогической практике, развитие навыков рефлексии IV блок: «Я и другие» (Приложение 8) Цель: развитие педагогической рефлексии; становление адекватной самооценки; осуществление способности к саморегуляции; развитие профессиональной уверенности; формирование позитивных личностных сил, обеспечивающих изменение поведения; развитие способностей к прогнозированию.
1.
Упражнение «Предвидим развитие событий, оценивая их с различных позиций»
[186;321-322] Л.А.
Регуш Развитие способности к прогнозированию; навыков
педагогической рефлексии 2.
Упражнение «Повышение профессионализма»
[236;29] Л.Б.
Шнейдер Осуществление самоанализа уровня профессионализма; формирование установки на его развитие 3.
Упражнение «Плохой
педагог» [236;31] В.
Ю.
Бабайцева Осознание, своих недостатков в профессиональном становлении, в поступках, без перевода их на личность, умение корректно выдавать и воспринимать критику 4.
Упражнение «Признание заслуг»
[236;89-90] К.
Фопель Приобретение навыка в признании своих заслуг в достижении какого-то ,результата, умения принимать

[Back]