Проверяемый текст
Морозова, Янина Самвеловна. Особенности личностно-профессионального развития выпускников колледжа на этапе вузовского обучения (Диссертация 2006)
[стр. 116]

определение трех уровней сформированности профессиональных планов: высокого, среднего, низкого или несформированного; оценка уровня сформированности профессиональных планов в студенческих работах; оценка общего уровня сформированности профессиональных планов и среднегрупповых тенденций по каждому показателю.
При анализе текстов сочинений «Мои профессиональные планы» и «Мой обычный день через ...
лет» применялся метод интент-анализа.
Данный метод был разработан в лаборатории речи и психолингвистики Института психологии РАН с целью исследования глубинного психологического содержания речи, которое заключается в так называемом интенциональном пласте, т.е.
в намерениях,
косвенно проявляющихся в словах [98].
При обработке данных использовалась оценочная шкала в виде
оси, в центре которой отмечались утверждения с нейтральной оценкой, в правой части с положительной и подчеркнуто положительной, а в левой с негативными или подчеркнуто негативными ответами.
На следующем этапе в ходе сплошного, не выборочного исследования текста выявлялась совокупность содержательных
интенций, которые либо открыто декларируются автором, либо выражаются опосредованно.
В процессе решения описанных задач в качестве критериев уровня сформированности профессиональных планов были определены перечисленные категории квантификации.
В числе обязательных выделены следующие показатели: наличие главных и промежуточных целей, реалистичность, определенность, осмысление путей и средств достижений, осознание необходимых условий достижения, целей и возможных препятствий, соответствие профессиональных планов основному направлению обучения в вузе.
Уровень сформированности профессиональных планов оценивался как высокий при наличии всех перечисленных показателей и подробной
116
[стр. 112]

позитивное отношение к профессии и уверенность в возможностях построения профессиональной карьеры.
В дальнейшем количественная обработка результатов теста велась по следующей схеме: выработка критериев и принципов балльной оценки уровня сформированности профессиональных планов студентов с помощью метода экспертных оценок при использовании опыта практических исследований,р описанного в научной литературе (изложенно в теоретической части работы); определение трех уровней сформированности профессиональных планов: высокого, среднего, низкого или несформированного; оценка уровня сформированности профессиональных планов в студенческих работах; оценка общего уровня сформированности профессиональных планов и среднегрупповых тенденций по каждому показателю.
При анализе текстов сочинений «Мои профессиональныеI планы» и «Мой обычный день через ...
лет» применялся метод интент-анализа.
Данный метод был разработан в лаборатории речи и психолингвистики Института психологии РАН с целью исследования глубинного психологического содержания речи, которое заключается в так называемом интенциональном пласте, т.е.
в намерениях,
i косвенно проявляющихся в словах.
[99].
При обработке данных использовалась оценочная шкала в виде
л оси, в центре которой отмечались утверждения с нейтральной оценкой, в правой части —с положительной и подчеркнуто положительной, а в левой —с негативными или подчеркнуто негативными 112

[стр.,113]

ответами.
На следующем этапе в ходе сплошного, не выборочного исследования текста выявлялась совокупность содержательных
4 интенций, которые либо открыто декларируются автором, либо выражаются опосредованно.
В процессе решения описанных задач в качестве критериев уровня сформированности профессиональных планов были определены перечисленные категории квантификации.
В числе обязательных выделены следующие показатели: наличие главных и промежуточных целей, реалистичность, определенность, осмысление путей и средств достижений, осознание необходимых условий достижения, целей и возможных препятствий, соответствие профессиональных планов основному направлению обучения в вузе.
Уровень сформированности профессиональных планов оценивался как высокий при наличии всех перечисленных показателей и подробной
характеристике некоторых из них.
Уровень сформированности профессиональных планов определялся как средний при наличии половины перечисленных показателей или при наличии всех названных критериев, но при кратком их изложении (общими высказываниями, формальными, неконкретными, без временных ограничений, в указательном изложении, при котором указывается, например, на возможность препятствий достижения профессиональной успешности, но не описываются их варианты).
Низкий уровень сформированности профессиональных планов фиксировался при отсутствии большего числа перечисленных критериев, при несоответствии профессиональных планов профилю обучения в вузе, при определении текста как эмоционального высказывания (уверенности, надежды) или описания мечты без какой-либо конкретизации (при этом жанр сочинения напоминает текст, полученный в резуль113

[Back]