|
модели формирования профессиональной рефлексии, можно охарактеризовать как менее реалистичные, более декларативные. Такой факт свидетельствует о нормальных возрастных особенностях личностнопрофессионального самоопределения в младшем юношеском возрасте, и не является типичной характеристикой студенческого возраста. И, если у студентов ЭГ зарегистрированы прогрессивные тенденции развития профессиональных планов, то у студентов группы КГ такие тенденции отсутствуют. Качественный и количественный анализ текстов сочинений «Мой обычный рабочий день через ... лет» позволит выявить среднюю временную перспективу профессиональных достижений (или жизненного успеха) 9, 5 лет при максимальном показателе в 15 лет и минимальном в 5 лет. Таким образом, большая часть респондентов обеих групп 9, 5 лет считают реальным сроком, необходимым для карьерного роста выше среднего уровня. Результаты обработки сочинений с помощью метода интент-анализа и контент-анализа, направленной на изучение особенностей объема текстов, смысловых единиц и тенденций представлены в таблице 5. Таблица 5. Особенности объема текстов, смысловых единиц и тенденции студентов Критерий Студенты ЭГ Студенты КГ 1. Общий объём текста (количество письменных знаков) макс. 1443 1678 мин. 812 макс.220 837 мин. 64 2. Количество слов, не несущих смысловой нагрузки, выражающих эмоциональное отношение или не соответствующих теме (в %) 22 57 3. Количество работ с четким, конкретным и лаконичным изложением планов (в %) 17 0 128 |
всех усилий») и, крайне редко, умение общаться. В ряде случаев (32%) встречаются такие словесные формулировки условий достижений, как «во что бы то ни стало», «несмотря ни на что», «чего бы это ни стоило».Такое представление о приемлемости всех способов достижений может свидетельствовать о нарушениях ценностно-нравственной сферы, а также о возможной необходимости терапевтической помощи носителям таких иррациональных убеждений. Обобщая данные проведенного качественного анализа сочинений, можно сделать вывод о том, что не только профессиональные планы, но и карьерные ориентации в целом у студентов, имевших опыт обучения в колледже, можно охарактеризовать как менее реалистичные, более декларативные. Такой факт свидетельствует о нормальных возрастных особенностях личностнопрофессионального самоопределения в старшем школьном возрасте, и не является типичной характеристикой студенческого возраста. И, если у студентов института, не входящих в микрогруппы бывших колледжистов, зарегистрированы прогрессивные тенденции развития профессиональных планов, то у студентов, имевших опыт обучения в колледже, такие тенденции отсутствуют. Качественный и количественный анализ текстов сочинений «Мой обычный рабочий день через ... лет» позволить выявить среднюю временную перспективу профессиональных достижений (или жизненного успеха) 9, 5 лет при максимальном показателе в 15 лет и минимальном в 5 лет. Таким образом, большая часть респондентов обеих групп 9, 5 лет считают реальным сроком, необходимым для карьерного роста выше среднего уровня. Результаты обработки сочинений с помощью метода интент-анализа и контент-анализа, направленной на изучение 126 особенностей объема текстов, смысловых единиц и тенденций представлены в таблице № 2. % Таблица № 2. Критерий Студенты вуза, не обучавшиеся в колледже Студенты вуза, предварительно окончившие колледж 4 1. Общий объём текста (количество письменных знаков) макс. 1443 1 1678 мин. 812 макс.220 837 мин. 64 2. Количество слов, не несущих смысловой нагрузки, выражающих эмоциональное отношение или не соответствующих теме (в %) 22 V 57 3. Количество работ с четким, конкретным и лаконичным изложением профессиональных планов (в %) 17 i л 0 4. Количество работ, содержащих описание желаемого высокого уровня жизни, но не этапов его достижения при отсутствии профессиональных планов > 21 » 76 Картина будущего в большинстве работ отражает в основном аспекты профессиональной деятельности (чаще всего, не конкретной), и только четверть студентов, принявших участие в исследовал нии, включают в картину будущего элементы частной жизни (взаимодействие с членами семьи, общение с друзьями, наличие увлечений и т.п.). 127 |