Проверяемый текст
Морозова, Янина Самвеловна. Особенности личностно-профессионального развития выпускников колледжа на этапе вузовского обучения (Диссертация 2006)
[стр. 129]

4.
Количество работ, содержащих описание желаемого высокого уровня жизни, но не этапов его достижения
21 76 при отсутствии планов Картина будущего в большинстве работ отражает в основном аспекты профессиональной деятельности (чаще всего, не конкретной), и только четверть студентов, принявших участие в исследовании, включают в картину будущего элементы частной жизни (взаимодействие с членами семьи, общение с друзьями, наличие увлечений и т.п.).
Студенты обеих групп, принявших участие в исследовании, прямо или косвенно выражают позитивную или высокую оценку прогнозируемых карьерных достижений (74% и 78 %).
Интересным представляется тот факт, что большая часть студентов
описывает в качестве успешного дня своего будущего ненормированный рабочий день (с рабочим временем от десяти до двенадцати часов).
Такой вариант жизни (его типичность определяется инструкцией к данной методике) оценивается как позитивный, как стандартный пример реализации сценария «жизнь удалась».
Сравнительный анализ результатов студентов,
участвующих в формирующем эксперименте и нет, позволил выделить ряд их существенных отличий: на фоне общего низкого уровня детализации профессиональной среды и действий (35 %) студенты группы ЭГ чаще описывают именно профессиональную среду и трудовые действия (35 %), в то время как студенты, обучавшиеся в группе КГ, подробно излагают внешние атрибуты успешности (20 %) и общий уровень жизни (14 %); картина профессионального будущего отсутствует у четверти студентов группы КГ (при условии наличия мотивации к тестированию и неоднократных попыток выполнить задание); несмотря на то, что оба сочинения предлагалось выполнить последовательно, без временного интервала, их тексты у отдельных 129
[стр. 127]

особенностей объема текстов, смысловых единиц и тенденций представлены в таблице № 2.
% Таблица № 2.
Критерий Студенты вуза, не обучавшиеся в колледже Студенты вуза, предварительно окончившие колледж 4 1.
Общий объём текста (количество письменных знаков) макс.
1443 1 1678 мин.
812 макс.220 837 мин.
64 2.
Количество слов, не несущих смысловой нагрузки, выражающих эмоциональное отношение или не соответствующих теме (в %) 22 V 57 3.
Количество работ с четким, конкретным и лаконичным изложением профессиональных планов (в %) 17 i л 0 4.
Количество работ, содержащих описание желаемого высокого уровня жизни, но не этапов его достижения
при отсутствии профессиональных планов > 21 » 76 Картина будущего в большинстве работ отражает в основном аспекты профессиональной деятельности (чаще всего, не конкретной), и только четверть студентов, принявших участие в исследовал нии, включают в картину будущего элементы частной жизни (взаимодействие с членами семьи, общение с друзьями, наличие увлечений и т.п.).
127

[стр.,128]

Студенты обеих групп, принявших участие в исследовании, прямо или косвенно выражают позитивную или высокую оценку прогнозируемых карьерных достижений (74% и 78 %).
Интересным представляется тот факт, что большая часть студентов
описывают в качестве успешного дня своего будущего ненормированный рабочий день (с рабочим временем от десяти до двенадцати часов).
Такой вариант жизни (его типичность определяется инструкцией к данной методике) оценивается как позитивный, как стандартный пример реализации сценария «жизнь удалась».
Сравнительный анализ результатов студентов,
имевших опыт обучения в колледже и не окончивших колледж, позволил выделить ряд их существенных отличий: на фоне общего низкого уровня детализации профессиональной среды и действий (35 %) студенты вуза чаще описывают именно профессиональную среду и трудовые действия (35 %), в то время, как студенты, обучавшиеся в колледже, подробно излагают внешние атрибуты успешности (20 %) и общий высокий уровень жизни (14 %); картина профессионального будущего отсутствует у четверти бывших колледжистов (при условии наличия мотивации к тестированию и неоднократных попыток выполнить задание); несмотря на то, что оба сочинения предлагалось выполнить последовательно, без временного интервала, их тексты у отдельных респондентов (34 %) содержательно не соответствуют друг другу, в то же время, у студентов колледжа, не обучавшихся в колледже, они содержательно соотносимы; если студенты, не обучавшиеся в колледже, описывают конкретные трудовые действия (35 %), то представители другой 128

[Back]