|
респондентов (34 %) содержательно не соответствуют друг другу, в то же время, у студентов ЭГ они содержательно соотносимы; если студенты группы ЭГ описывают конкретные трудовые действия (35 %), то представители другой группы конкретные действия излагают редко (9 %), но описывают независимо от получаемой специальности действия специалиста и т.д.; характерной особенностью картины будущего студентов, обучавшихся в экспериментальной группе, является наличие комфортного а окружения (65 %). Тексты сочинений в дальнейшем анализировались с помощью контент и интент методов в соответствии с выделенными блоками (см. 2.3.). В частности, рассматривались представления студентов как реалистичные или нереалистичные, детализированные или недетализированные, представления о карьерной успешности в целом или о профессиональной успешности в соответствии с выбранной специальностью, изучалась субъективная удовлетворенность студентов содержанием прогнозируемого будущего. Как показано на рис. 5, студенты группы КГ имеют сформированные представления об успешной карьере в целом и практически не сформированные представления о конкретной профессиональной деятельности. Также по таким значимым показателям уровня сформированности представлений и самопрогнозирования, как их реалистичность и детализированность, студенты КГ имеют более низкие результаты по сравнению со студентами ЭГ. В связи этим, можно сделать предположение о том, что в процессе экспериментального обучения студентов в вузе приоритетным направлением является не только профессиональное развитие учащихся, но и личностное развитие (субъектность, направленность на достижения, деловые качества и т.п.), потому что работа преподавательского состава вуза направлена на развитие успешного человека, имеющего возможности адаптации и продвижения в профессиональной среде. 130 |
группы конкретные действия излагают редко (9 %), но описывают независимо от получаемой специальности действия менеджера или предпринимателя: участие в семинарах, встречи с клиентами, подписание договоров с партнерами, составление контрактов и т.д.; характерной особенностью картины будущего студентов, обучавшихся в колледже, является наличие комфортного окружения (65 %) и отсутствие признаков определенной профессиональной деятельности. Тексты сочинений в дальнейшем анализировались с помощью контент и интент методов в соответствии с выделенными блоками (см. 2.2.). В частности, рассматривались представления студентов как реалистичные или нереалистичные, детализированные или недетализированные, представления о карьерной успешности в целом или о профессиональной успешности в соответствии с выбранной специальностью, изучалась субъективная удовлетворенность студентов содержанием прогнозируемого будущего. Как показано на диаграмме № 2, студенты, получившие первичное профессиональное образование в колледже, имеют сформированные представления об успешной карьере в целом и практически не сформированные представления о конкретной профессиональной деятельности. Также по таким значимым показателям уровня сформированности представлений и самопрогнозирования, как их реалистичность и детализированность, бывшие колледжисты имеют более низкие результаты по сравнению со студентами института, не обучавшимися предварительно в колледже. В связи этим, можно сделать предположение о том, что либо в процессе обучения студентов в колледже приоритетным направлением является не 129 столько профессиональное развитие учащихся, сколько личностное развитие (субъектность, направленность на достижения, деловые качества и т.п.), либо работа преподавательского состава колледжа, направлена на развитие карьерно успешного человека, имеющего возможности адаптации и продвижения в любой профессиональной среде. Результаты проведенного анализа представлены на диаграмме № 2. Диаграмма № 2 Особенности представлений студентов о профессиональном будущем. Рзагисти+юстъпредставлений Дзлагизцхванностьпредставлений Гредргавпенияобуспешностикэрьерывнэпом Представленияобуспашости в ганкретнсй гщвосисна1ънойдеятельности rpcmoapyewcroбу/^ирго О 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 Обучавииеся вгатледпе □ Нэобучавшиесявкоппедю С целью подтверждения одного из сформулированных предположений, была проведена психологическая экспертиза учебного |