|
собственные усилия помощь близких качество полученных объективные знаний («как меня обстоятельства научат») п ЭГ кг Рис. 6. Представления о факторах карьерной успешности у студентов групп КГ и ЭГ Рефлексия студентами своих возможностей в профессиональном мире чаще всего включает в себя самоавансирование как потенциально успешного профессионала (80 %). Но если студенты группы КГ ограничиваются таким самоавансированием, то у студентов группы ЭГ рефлексия своих возможностей распространятся еще и на наличие отдельных профессиональных знаний, определенных личностных качеств, на присвоение специальных умений. Такие результаты исследования трудно однозначно интерпретировать, так как они могут свидетельствовать о нескольких особенностях процесса профессионализации студентов: 1) если у студентов группы ЭГ существует уже сформированный образ «Я профессионал», то у студентов группы КГ он находится на этапе формирования; 2) образ «Я профессионал» является у студентов ЭГ более зрелым, реалистичным и конкретным, а у студентов КГ менее осознанным и 133 |
Рефлексия студентами своих возможностей в профессиональном мире чаще всего включает в себя самоавансирование как потенциально успешного профессионала (80 %). Но если бывшие колледжисты ограничиваются таким самоавансированием, то у студентов института, не обучавшихся в колледже саморефлексия своих возможностей распространятся еще и на наличные отдельных профессиональных знаний, определенных личностных качеств, на присвоение специальных умений. Такие результаты исследованияI трудно однозначно инстрепретировать, так как они могут свидетельствовать о нескольких особенностях процесса профессионализации студентов: 1) если у бывших студентов колледжа существует уже сформированный гештальтный образ «Я профессиоV нальное», то у студентов, не обучавшихся в колледже, он находится на .тапе формирования; 2) образ «Я профессиональное» является у студентов более зрелым, реалистичным и конкретным, а у бывших колледжистов менее осознанным и дифференцированным, отражающим общие личностнопрофессиональные установки. Опровержение или доказательство сделанных предположений проводилось при сопоставлении результатов исследования по всем описанным методикам. В итоге была подтверждена вторая гипотеза. Изучение содержания зоны ближайших целей обучения студентов показало следующее: студенты, обучавшиеся в колледже, называют либо дополнительные знания и умения, не связанные с выбранной профессиональной деятельностью (70 %), 139 |