Проверяемый текст
Морозова, Янина Самвеловна. Особенности личностно-профессионального развития выпускников колледжа на этапе вузовского обучения (Диссертация 2006)
[стр. 139]

Как показано в таблице, студенты группы КГ имеют более низкую субъективную удовлетворенность образовательным пространством вуза.
Результаты анализа систематизированы в таблице 8.
Таблица 8.
Сравнительный анализ отношения студентов к обучению в вузе Критерии и предметы для сравнения Студенты ЭГ Студенты КГ Оценка периода обучения в вузе высокая 64 %, сдержанная 9 %, восторженная27 % негативная 21 %, сдержанная 73 % Результаты изучения рефлексии студентами трудностей в обучении представлены на рис.
11.
Перечисленные в таблице трудности обучения не были заданы при тестировании, а были предложены самими студентами.
Этим обстоятельством ограничен их список.

I Субъективные препятствия (лень, когнитивные особенности, отсутствие навыков обучения и др.) Материальные Изучение отдельных Особенности затруднения дисциплин процесса обучения в данном вузе (регулярность посещения занятий и рейтинговая система, высокий удельный вес общественной жизни) Отсутствие навыков самоконтроля, сомоорганизации и самоподготовки Рис.
11.
Трудности в обучении, рефлексируемые студентами вуза
139
[стр. 142]

При размышлении о трудностях студентов при их обучении в институте, бывшие колледжисты часто отмечают изучение дисциплин, не входящих в учебный план колледжа.
Результаты изучения рефлексии студентами трудностей в обучении представлены на
диаграмме № 4.
Диаграмма № 4.
Трудности в обучении, рефлексируемые студентами вуза.

80 70 60 50 30 20 10 о ь ■ .
I I • « « • • f Ь ■ • A l i a ■ • 1 • » • • • » l i t * к • а * * * * 1 • .
.
.
.
.
^ .
• г а * * * > • * * * г • .
J .
• V I » .
.
* • г г • вВИЗиси.
.
.
» .
....................
Субъективные препятствия (лень, когнитивные особенности, отсутствие навыков обучения идр.) Материальные
затруднения Изучениеотдельных дисциплин Особенности • процессаобучения в данном вузе (регулярность посещения занятий и рейтинговая система, высокий удельньй весобщественной жизни) " Отсутствие навыков " самоконтроля, сомоорганизации и самоподготовки □ Бывиле колледжисты (%) 1 Не обучавшееся в колледхе (%) Перечисленные в таблице трудности обучения не были заданы при тестировании, а были предложены самими студентами.
Этим обстоятельством ограничен их список.

Как показано на диаграмме, субъективные трудности обучения лучше осознаются студентами, не имевшими опыта колледжа.
Они же чаще рефлексируют и специфические особенности обучения в 142

[Back]