|
знаний, умений, навыков и формирование готовности специалиста к самообразованию, к адекватной оценке своей профессиональной деятельности и ее результатов. В классическом понимании цель это есть образ конечного (необходимого) результата деятельности. Цель как компонент предлагаемой модели мы определили как формирование профессиональной рефлексии у студентов технических специальностей. Реализация данной цели имеет свои особенности на разных ступенях профессионального образования. Цель такой подготовки состоит в развитии рефлексивных способностей студентов, подготовке их к осуществлению многофункциональной профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели были разработаны и выполнены следующие задачи: а) определить конкретное содержание отдельных компонентов модели, т.е. сформулировать принципы, функции, разработать содержание и технологии, способствующие наиболее эффективному формированию профессиональной рефлексии у студентов технических специальностей в рамках реализуемой модели; б) используя принципы, функции и методы профессионального образования спроектировать инновационное содержание профессиональной подготовки специалистов, с разработкой профессиональной образовательной программы, способствующей приобретению конкурентоспособных знаний и личностных качеств в рамках производственных практик; в) построить организационную структуру учебно-производственных практик с учетом принципов преемственности и последовательности; г) определить основные направления по подготовке преподавателей к работе в условиях модели формирования профессиональной рефлексии у студентов технических специальностей. Решение этих задач позволило нам раскрыть внутреннее содержание подготовки специалистов и в то же время вывело нас на необходимый 84 |
Рис. 7. Составляющ ие (компоненты) модели личностноразвивающей образовательной системы современного колледжа В классическом понимании цель это есть образ конечного (необходимого) результата деятельности. Цель как компонент предлагаемой модели мы определили как подготовку специалистов в рамках личностноразвивающей образовательной системы колледжа. Реализация данной цели имеет свои особенности на разных ступенях профессионального образования. Цель колледжа состоит в развитии творческих способностей студентов, подготовке их к осуществлению многофункциональной профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели были разработаны и выполнены следующие задачи: 154 а) определить конкретное содержание отдельных компонентов модели подготовки специалистов, т.е. сформулировать принципы, функции, разработать содержание и технологии, способствующие наиболее эффективной подготовке студентов в рамках реализуемой модели; б) используя принципы, функции и методы профессионального образования спроектировать инновационное содержание профессиональной подготовки специалистов, с разработкой профессиональной образовательной программы, способствующей приобретению конкурентоспособных знаний и личностных качеств; в) построить организационную структуру процесса обучения с учетом уровневой педагогической технологии подготовки специалистов; г) определить основные направления по подготовке преподавателей к работе в условиях личностноразвивающего профессионального образования колледжа. Решение этих задач позволило нам раскрыть внутреннее содержание подготовки специалистов и в то же время вывело нас на необходимый уровень профессиональной готовности к дашгой деятельности педагогических кадров. Обозначим основные задачи подготовки специалистов в модели личностноразвивающей образовательной системы современного колледжа: формирование творческого мышления студентов и преподавателей; обоснование, разработка и реализация учебных планов и учебных программ, предусматривающих сопряжённость и преемственность в содержании и формах изучения различных блоков дисциплин с учетом конечной цели подготовки на каждой ступени образования; создание необходимых психолого-педагогических условий для деятельности единого коллектива. Система подготовки специалиегов, как и любая система, имеет свои принципы и функции построения. 155 |